湖北函授大学学报（２ｏ第２７卷第１９期总第１３９期。
杨志翔。四川外国语大学成都学院经贸系，四川成都６１１
摘。要］本文从教育生态学的角度对当前的大学英语写作课堂的生态失衡进行了初步分析，并以教育生态学为。
基础提出了改进策略，以期构建出具有生态化特征的大学英语写作课堂，为促进提高大学荚语写作的课堂教学成效提供一条新途径。
关键词】教育生态学；荚语写作；课堂生态；教学改革。
中图分类号】ｇ６文献标识码］ａ［文章编号本刊**一）教学目标功利化。
写作是言语交流能力的一个重要方面，是表达思想的主要途径。英语写作课的目标是通过课程培养起学生运用语言进行书面交流的能力。但一说到写作课，教师往往感觉到困难重。
重，学生也是提不起兴趣。为提高课堂教学成效，本文以教育生态学的视角，分析了当前大学英语写作课普遍存在的问题，并就如何建设生态化的大学英语写作课堂提出了一些建议。
教育生态学简介。
一。不可否认，非英语专业的英语四六级考试通过率和英语专业的专。
四、专八考试通过率仍然是衡量教师教学效果的重要指标，这导致教师在课堂教学时倾向于讲应试的内容和方法，忽视综合能力的培养。这种功利、机械的教学难免会产生“花盆效应”，破坏了以促进生命个体和谐发展为本的课堂教学生态系统，忽视了教育过程的真实价值，阻碍了学生语言能力的全面发展，无法调动学生自主学习的积极性。
二）课堂人际关系单一化、孤立化。
一）研究概况。
生态学是研究生命系统和环境系统之间相互作用的规律。
和机理的科学。将生态学原理和方法运用到教育研究中始于２０世纪３０年代。１９年美国教育学者沃勒在其著作＜教学社会学》提出“课堂生态学”这个概念。２０世纪６０
由于教学方法呆板，加之培养学生书面表达能力的难度较大，英语写作教学实践中容易形成教师课堂教学的“一言堂”和“满堂灌”的状况，作为课堂生态主体的师生之间缺乏教学对话和互动，师生之间的课堂关系表现为单向特征；学生之间也因缺乏交流与合作而表现出孤立化特征的课堂关系。课堂生态。
年代，英国学者阿什比（ｅ．提出了“高等教育生态学”。
９７６年，美国哥伦比亚大学师范学院院长雷克明（ｌ．
ｉａｎ在其著作＜公共教育》中首次明确提出了“教育生态学”的说法。７ｏ年代召开的有关人类环境问题的三次国际会议促进。
主体之间人际关系的不和谐使得课堂气氛沉闷甚至紧张，就很。
难提高学习成效。
三）课堂环境局促化。
了教育生态学的研究。此后，许多学者对人类生存的宏观环境。
和教育之间的互交关系进行了卓有成效的研究。国内学者对教育生态学的关注始于２０世纪８ｏ年代，并有相关的专著相继出版，但对课堂生态研究从本世纪初才逐步展开。目前，国内的课堂生态研究主要以中小学教育为主，对高等教育的课堂生。
态**偏少，研究不够深入。
根据教育生态学中的耐度定律和最适度原则，教育生态系。
统中的个体和群体对所处环境中的各种生态因子都有其最适。
度的承受范围。写作本是表达个人思想的方式，独具个性，但。
由于课堂学生人数密度过大，超出了课堂的承受力，造成了课。
综观国内外研究现状，教育生态学研究分为宏观研究和微观研究，宏观研究**社会整体环境与人类教育活动的关系，而微观研究关注学校和课堂教学。课堂生态研究是教育生态研究在微观层面上所要研究的一个主要内容，是课堂研究的一条新路径。
二）课堂生态系统及其特征。
从生态学的角度来看，课堂生态系统是由教师、学生、课堂生态环境等基本要素在特定空间组合而相互作用、相互影响的动态开放的系统。课堂生态是一个特殊的生态，具有自然生态和文化生态的双重属性，应该具有开放性、整体性、和谐性、协。
堂生态主体与课堂生态环境失衡，教师无法精讲精练，而学生写作练习的严重匮乏和写作指导时间的远远不足都极大地制约了学生英语写作能力的提高。教室里通常是教师讲台与学生座位相对布置，学生座位按剧院座位式布置，这样的教室座。
位布置方式让老师与学生处于对立的位置，大大阻碍了师生间的平等交流，学生之间也很难开展有效的交流。此外，英语写作课外资源利用度不高，无法有效将英语写作的学习环境从课堂内拓展至课堂外，课堂环境被大大局限在有限的时空内。
四）教学模式机械化。
传统的英语写作教学中，教师在课堂上常采用成果教学法，教学过程就是写作理论讲解—分析范文一学生仿写一教师批改—全班评讲。课堂上常使用的只有写作教材、黑板、范文，即便使用了多**教学设备，也往往只是教材与范文的电子化、屏幕化呈现而已。写作课教学内容和素材常**于教材，而教材里的素材由于选自名著或者由于更新速度慢，远离学生的生活，无法适应和满足学生学习和未来工作的需要，因此难。
变性、可持续发展性等主要特征。而课堂生态研究所关注的就。
是课堂中教师、学生、课堂环境等因素各自的特点和彼此因师生活动而形成的相互关系。
二、大学英语写作课堂的生态失衡。
从教育生态学的角度来看，当下大学英语写作课堂普遍存在生态失衡的现象，具体表现为以下几个方面：
以激发学生英语写作的兴趣和欲望。
收稿日期作者简介：杨志翔（１９一），男，四川外国语大学成都学院讲师，研究方向：应用语言学、外语教学理论与实践。
第２７卷第１９期总第１３９期。
湖北函授大学学报。
０１４年１１月（上）
五）评价模式片面化。
要求和目的采用不同座位安排形式。比如，在小组讨论时，让学生组成不同的小组围坐成环状；在正反观点辩论时，排成对。
坐的两排。这样有利于师生间、学生间的交流。教师应注重对学生的人文关怀，多用激励、有趣的语言，营造良好的、积极向上的学习氛围，使课堂成为发展学生潜能的场所。
四）探索开放化的教学模式。
适当的教学评价可以反映学生的学习效果，帮助教师改进。
教学，促进学生学习兴趣的提高。目前英语写作的课堂评价模。
式主要还是以教师对作业的点评为主，学期评价则是以期末考试成绩作为主要评判依据。但教师的点评往往不够全面深入，对学生作文的提高作用有限。考试评价的方式属于终结性评价方式，不能全面客观地反映学生的整个学习过程和真实的写。
作水平。片面化的教学评价对教学失去了指导意义，不利于学。
应让英语写作课的教学方式和手段更加开放。除了成果。
教学法以外，英语写作教学还可采用内容教学法、过程教学法等教学方法，并对这些方法进行融合。教学手段也要多样化，生对自身英语水平的全方位的了解。
三、生态化英语写作课堂的构建从生态学的角度出发，英语课堂也是一个有机统一的微观生态系统，是由课堂生态主体（教师和学生）和课堂生态环境相互作用而形成的综合体。构建生态化的英语写作课堂就是要以教育生态学为基础，改进目前的大学英语写作课堂教学，使课堂展现出系统性、平衡性、开放性、共生性、可持续发展性等特征。
一）以培养综合运用能力为目标。
除了教材、范文外，还可引入新闻报刊中适合学生模仿的新鲜材料，可以尝试在英语写作课堂中引入音频、**材料来作为讨论的素材和学习写作知识的材料。努力开发网络资源，打破课堂局限，扩展学习空间，教学内容要联系社会，符合时代发展特征。通过改变让写作课具有挑战性、竞争性、合作性的生态。
性特征，激发学生的学习积极性和主动性。
五）形成多样化、综合化的写作教学评价。
为了让评价更好地发挥作用，应从评价主体、评价内容和评价形式上做出一些有益的探索和改进。评价主体应多元化。在生态化的教学评价中，评价主体不仅包括教师，还包括学生。
通过教师评价、学生自我评价、学生间的相互评价和学生对教师教学的评价，作为课堂生态主体的学生和教师都更容易发现问题，实现互利共生的效果。评价内容应全面化。学习是一种复杂的认知活动，涉及到学生的态度、情感等因素。
除了期末考试的量化成绩外，教师还应关注学生平时的课堂表现、小组。
教师应树立正确的教学理念，以培养学生的书面语言运用。
交际能力为目标，避免“花盆效应”给写作学习带来的负面影响。尽管目前完全排除各种英语过级考试给英语写作课堂教学带来的影响不切实际，但在生态化教学的理念下，教师应尽可能引导学生从单纯的应试中走出来，上写作课不能只是背几个常用句型或是套用几个写作模板，而是要在教学过程中关注学生的发展与不足，为他们提供和谐的环境和自由表达的机会，在课堂中努力构建一个比较真实的语境，让学生能把英语写作基础技能学以致用，为学生综合能力的可持续发展打下坚实的基础。
二）创建和谐共生的师生关系。
应突出学生的课堂主体地位，学生应是积极的而不应是被动的课堂生态主体。老师应调整自身的课堂定位，从课堂的“掌控者”转变为课堂的引导者、参与者、获取知识的“储备库”。应通过强化师生的课堂互动来建立互利共生的师生关系；通过讨论、辩论等活动来激发学生的表达欲望，建立和谐共助的生生关系。
三）营造优美的课堂生态环境在现有情况下，教师很难选择教室的大小、室内的装潢色。
活动参与度，把形成性评价与终结性评价结合起来全面、客观。
地评价学生的英语能力的发展和水平。评价的形式应该灵活。
教师除了给出评分，还应针对不同特点的学生使用恰当的评语。除了考试，还可以通过建立学生档案袋、问卷调查、访谈、团队任务等形式对学生的学习过程进行观察、评价和监控，确。
保教学评价的效度和全面性。
四、结语。教育生态化是社会发展生态化的必然结果。生态学视野中的课堂应是和谐的、互动的、开放的、可持续发展的课堂。
现今生态系统失衡的英语写作课堂急需我们从生态学角度树立生态教学的理念，构建具有生态特征的英语写作课堂，从而充分调动教师和学生的内在活力，激发学生的潜能，切实提高学生实际使用英语交际的能力。
彩等影响课堂物理环境的生态因子，但可以根据每堂课的教学。
２］孙芙蓉．课堂生态研究［ｍ］北京：人民教育出版社范国睿．教育生态学［ｍ］北京：人民教育出版社陈春燕．论大学英语课堂生态的建构［ｊ］语文学刊（外语教育教学许阳．教育生态学视角下大学英语课堂构建研究［ｊ］中国电力教育。
如何构建生态化大学英语写作教学的有效方法
作者 刘佳玲。教育界 下旬 2014年第04期。摘要 在如今的大学生英语写作中，课堂教育对于培养学生的英语写作技能尤为重要。本文以一种英语写作课堂教学的和谐 开放 平等的生态系统，学生思维的发展在此种生态系统中要加以重视。教学活动不仅仅是要为学生创造和谐的写作生态环境，还要进一步提高学生的语言认知和...
大学英语写作生态化教学
作者 姚萃群。新校园 上旬刊 2016年第05期。摘要 本文尝试通过教育生态学中的生态课堂理念改革现有的大学英语写作教学模式，建立符合学生学习规律 平衡教师与学生教学关系 发展学生综合能力的和谐的生态化教学模式。关键词 大学英语 写作 生态化。在西欧教育史上，写 曾经和 读 算 被称作 三基 即三种...
信息化大学英语生态课堂教学模式的构建与实证
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