作者：刘泽群。
**：《教学与管理(理论版)》2023年第03期。
摘要生态化教学理论将教学过程看成是环境与内部因子相互作用的过程，随着全球化进程的推进和网络技术的迅速发展，英语传统教学模式的失衡导致亟须建立一个新的生态教学模式，使计算机网络适应现代教育发展的需要，充分发挥信息时代的优势，真正融合课堂的有机组成部分，促进英语教学由传统向现代转变。此外，建立新的英语教学模式，将网络环境纳入英语课堂生态系统的大生态环境之下，能够对教师的课堂教学产生深远的影响。
关键词网络环境英语生态化教学教学模式。
进入21世纪以来，英语教学从我国教学实际出发，恰当地把传统教学和现代信息技术有机结合起来，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，服务于教学目标，从而达到了一种最佳教学效果，产生了一种新型教学革命。2023年，在我国外语教育史上由教育部首次确定了计算机网络在外语教学中的地位，提出了新的英语教学模式，即：英语教学应不受时间和地点的限制，以现代网络技术为支撑朝着个性化学习、自主学习方向发展。
改变传统观念，增强教与学的效率，改进教与学的方法，整合教育资源是网络与外语课程整合的主要目标。高效的整合能够促进现代英语教学的健康、良性发展，能够为新型教学提供理想的环境。网络与英语课程整合是一个联系、发展的过程，我们要客观面对并及时解决整合发展过程中随之出现的具有消极影响的失衡现象，重视并予以科学、有效的调节。
一、教育生态学理论。
教育生态学是一门交叉学科，跨越了教育学和生态学两个领域，是研究教育及其因子与周围生态环境之间相互联系与作用规律和机理的科学，是20世纪70年代中期兴起的。具体来说，教育学是研究教育在社会发展中的地位和作用，是研究教育发展规律；而生态学是将生物及非生物与环境因子视为一个系统，强调的是系统内部各因子的相互关系和相互作用，是研究生命系统和环境系统之间相互作用的规律和机理的。人类的生活与大自然是高度统一的，是不可分割的。
生态观把研究对象当成复杂的整体来对待，对教育理论具有深刻的启发，是把研究对象当成相互关系网络中统一整体来研究。
网络环境下大学英语个性化教学模式研究
第 卷第 期 年 月。湖南科技学院学报。网络环境下大学英语个性化教学模式研究。杨。柳。湖南理工学院公共外语教学部，湖南岳阳 摘要 个性化教学是 今世界教育教学改革的发展趋势。针对国内高校大学英语教学依然存在 费时低效 的实际状况，为了顺应大学英语课程教学要求 全面提高英语教学质量，提出构建以学生个体...
网络环境下英语教学模式探析
作者 邹应梅。教育教学论坛 2013年第40期。摘要 信息技术发展为当前英语教学带来了新的契机，将信息技术与课程进行有机的整合，通过网络资源实现英语教学的数字化 网络化 智能化发展，将英语课程进行有效的延伸。网络教学模式的出现给学生自主学习提供了良好的条件与环境，同时为学生语言能力的形成奠定了良好的...
网络环境下教学模式案例
案例二 磁现象和磁场。该案例是人教版教材选修3 1中第三章 磁场 章的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重使学生对生活...