作者：丁铭。
**：《现代交际》2023年第18期。
摘要]生态课堂时代下，如何更好地在大学英语课堂中应用信息技术，实现信息技术与大学英语课堂的生态化整合，值得我们**。文章从教育生态学视角研究信息化大学英语生态课堂教学模式，对优化课堂教学效果的关键教学环节进行了具体阐述，并通过教学实验说明该模式在实际教学应用中的优势及有效性，从而促进和谐课堂微观生态系统的构建及大学英语课堂教学效果的提高。
关键词]信息技术大学英语生态课堂教学模式构建实证。
中图分类号]g42 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2016）18-0218-02
一、大学英语生态课堂的理论界定。
教育生态学是一门主要研究教育及其周围生态环境间相互作用规律和机理的学科，其关注的重点在于生物与环境在教育过程中和谐共生的生存状态，为大学英语课堂教学提供了一条有效的改革途径，并且为大学英语生态课堂教学模式的构建提供了宏观的理论支撑。从教育生态学的角度看，课堂是一个由教师、学生、课程及教学环境等生态因子构成的微观生态系统，各生态因子与生态群体之间进行着能量、物质和信息的交换与传递。生态课堂中的每一个生态因子和群体都从共生竞争中实现其期望的价值。
生态课堂的基本特征包括整体相关与动态平衡的统。
一、开放性与交互性的统。
一、多元共存与和谐共生的统。
一、有限性与无限性的统。
一、标准性与差异性的统一。
大学英语生态课堂从教育生态学的角度关注、分析、研究课堂教学中的每一个生态因子。作为一门生活实践性很强的学科，大学英语需要增强学生对知识的实际应用能力，英语学习的过程应当是学生积极主动构建知识的过程。学生这一生态因子在课堂生态系统中处于主体地位，其他各因子都要服务于学生的学习及全面发展。
教师在课堂微观生态系统中的主导作用是其他生态因子无法替代的，正确把握教师的主导作用并适时转换角色，才能确保教师在最佳生态位上发挥最大功效。课堂环境是生态系统中的非生物因素，是课堂教学活动顺利展开的前提基础，包括教学方法、教学资源、信息技术等。大学英语课堂微观生态系统中的每一个生态因子只有在最适合自己的生态位上发挥各自的作用和功能，才能确保整个教学生态系统的稳定平衡，增强课堂教学的有效性。
基于信息化的大学英语翻转课堂教学模式构建的行动研究
作者 黎金琼。教育教学论坛 2018年第36期。摘要 本文报告了一项大学英语翻转课堂教学模式 的行动研究。在行动研究过程中，针对不同研究阶段出现的不同实际问题，进行了及时的反思和教学模式的调整，最终形成了一套适合大学英语教学的有效教学模式。此模式的构建能为大学英语翻转课堂教学实践提供有效的借鉴和参考...
大学英语生态化课堂教学研究
作者 张海艳。科技视界 2014年第33期。摘要 在大学英语教学改革如火如荼的当下，本文提倡把生态学理念应用到大学英语课堂中。首先介绍了生态学以及教育生态学的概念 然后从大学英语课堂的生态环境和生态因子 大学英语课堂生态功能 大学英语课堂生态位等三个方面阐述了大学英语生态化课堂的内涵 最后提出大学英...
大学英语课堂教学生态化研究
第 卷第 期湖北广播电视大学学报。年 月。大学英语课堂教学生态化研究。王孝伟。聊城大学大学外语教育学院，山东聊城。内容提要 本文依据陈坚林教授的学术报告 外语教学与课程生态化 结合我校的大学英语教学改革实践，从课堂教学实际这一角度出发，对课堂教学内容系统化，课堂教学环节的动态化，师生互动良性化，以及...