网络环境下英语教学模式改革探索

网络环境下英语教学模式改革探索教学改革。

何亚红。西安外国语大学高职部陕西西安７１０

摘要】网络化英语教学具有活跃教学课堂、丰富教学资源、强化学生主体地位的优势，教师应重视网络环境下英语教学模式的改革。

与４０新，利用网络平台改革词汇教学，开展听力训练，加强阅读教学和写作教学，明确教学目标，注意教师适当介入辅导和学＊－７情境的创设。

关键词】网络环境；英语教学模式；改革；创新；注意问题。

一。前言超链接等形式将多种信息组织起来供英语教学所用，是世界上最大。

高校提高教学质量和教学水平已成为必然趋势，然而，传统的的信息资源库。教授级讲授学生听学的单一教学模式已无法适应当今不断改革的３、强化学生主体地位教育体制，不能满足广大师生的教学需求。英语作为高校教育教学。

现代教育理念要求不仅要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的基础语言学科，其教学面临着新的挑战，传统教学越来越凸显其。

的主体作用。而利用多**网络辅助英语教学实现了传统教学手弊端，如教学效果差、课堂氛围沉闷、学生学习积极性不高等，严重段和形式的改革，赋予了教学观念、教学过程以及师生角色定位等。

束缚了学生的个性，影响教学质量。因此，探求新的教学模式非常诸多层面新的内涵。在网络化的英语教学中学生是主体，教师则担具有积极意义。

在网络环境下，进行英语教学模式的改革和创新可任一个引导者的角色，通过学生与老师之间平等的沟通与互动，进以改善课堂教学，弥补传统教学的不足，有必要在英语中大力推广。

一。步改善师生关系，有利于对学生创造思维能力的培养和课堂效率。

二、计算机辅助英语教学的必要性。

的提高。当今时代，计算机技术的迅速发展以及网络的不断普及和完。

四、网络环境下英语教学模式的改革与创新。

善，各高校不断探索英语教学的新途径。作为现代信息技术与教学１、英语教学课内课外改革。

实践科学结合的一种全新教学形态，网络化英语教学。

计算机技术、网络环境给英语的教与学带来了巨大的变革。就。

、新时期高校英语教学改革的要求。

课堂而言。英语教学不再是仅靠教师讲授，而是利用互联网多**。

随着教育教学体制的不断深化，教育部多次强调教育教学要以技术，将英语课堂打造成学生自主**为主，教师指导为辅，师生。

提升教学质量为中心，积极改进教学模式。２０年出台的《大学英互动学习的良好环境。如通过多**教学设备，制作多**课件，语课程教学要求》提到了高校英语教学模式的改革“应充分利用提高课堂教学的效率；利用网络创设英语口语对话情境，引起学生现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教好奇心和探索欲，培养学生的自主学习能力和口语表达能力；利用师讲授为主的单一教学模式。

新的教学模式应以现代信息技术，特ｑｑ、博客等即时聊天工具，加强师生之间、同学之间的英语口语和。

别是网络技术为支撑，使英语的教与学朝着个性化和自主学习的方知识的交流；利用网络上丰富的教学资源开展任务型英语交流，培向发展。”在英语教学中，融合现代化科技手段进行计算机网络教养学生协作学习的能力，改变以往沉闷枯燥的课堂氛围，引导学生学及高校英语教学改革的要求。以高涨的热情，无限的智慧投入英语课堂。

而在课堂之外，利用互。

、有效应对传统英语教学弊端的要求联网多**技术辅助英语教学，可以拓宽学生的视野，丰富学生的作为一门语言应用科目，英语教学在教育体系中占有重要地课余生活，提高学生学习英语的兴趣，锻炼学生听、说、读、写全方位位。然而传统的英语教学越来越凸显其弊端，表现在：一是教育资的英语学习能力。

源匮乏，主要依赖教材教辅，达不到英语教学习得语言的要求；二是２、英语教学师生角色改革以“填鸭式”课堂教学模式为主，教师讲授学生听学教学方法具有计算机技术、网络环境给英语的教与学带来的另一变革即为师很大局限性，严重影响英语教学效率；三是学生长期处于被动学习生角色的转变。就教师而言，教师角色转换是网络环境下英语教学甚至是被迫学习的状态，容易对英语学习产生疲惫感和厌恶感，不的创新。首先，教师应该充分认识到多**网络教学是传统英语利于学习自主学习，学生的个性也因此受到束缚，违背了素质教育教学的辅助手段，而教师则是学生自主学习的引导者，这是思想认的要求。

利用计算机辅助英语教学是高校英语教学改革有效应对识方面的转变。其次在具体教学中，教师要改变满堂灌的教学形传统教学弊端，改进教学模式的要求。式，真正践行新的教学观念，充分发挥学生的主体作用，激发学生。

三、网络化英语教学的优势的学习热情，通过播客、**讲座、**虚拟课堂等进行**教学，１、活跃英语教学课堂ｅｍａ通知、讨论区等进行交流，让学生充分参与课堂。另外在对学校教育主要是在课堂上实现。课堂氛围的活跃性对教学效学生学习成果的评价上，教师不只是起打分的作用，而是重要的课率的提高具有重要影响。

网络技术具有共享性、多媒性与交互性等堂组织者，学生学习的引导者，开发**测试、电子作业提交、ｗｉ特点。在网络环境下进行英语教学，可以为学生创造一个更加开放、或ｂｌｏ等多种评价方式，将英语教学要求分为一般要求、较高要求更有具有吸引力、更加轻松活跃的课堂教学环境。凭借计算机的操和更高要求三个层次，采取分级教学的形式，将学生和网络教学内作便捷、交互性强、不受空间局限等优势，引导学生自主学习英语知容两大模块按难度设计相应的教学内容，特定层次的学生在特定难识、大胆用英语交流，自主探索英语语法规律，体验英语学习过程的度内容的学习模块中进行学习，只有完成了自己相应层次的学习乐趣，开发学生的潜能，发展学生的个性，满足当代高校英语教学课后，方可进入下一层次的学习。

教师要努力提高自身多**网络教堂学习环境的需求。学技术技能，通过网络课程的直观性、生动性和互动性来提高学生。

、丰富英语教学资源学习英语的热情。传统教学主要以来教材教辅，局限性很大，无法满足英语教学就学生角色的转变而言，网络环境下英语教学模式的学生创新的要求。而网络上具有非常丰富的教学资源，如批改网等平台资源，即改变学生被动学习的状态，发挥学生主体认知作用。

在个性化的听力、阅读、写作资料以及词汇等知识资源，还有**词典等工具资网络教学环境中，在教师的引导下，学生自主参与英语课堂学习，通源。网络环境提供各种各样的资源**渠道，提供界面功能强、直过自主**，把握英语学习的规律，跟上教师的英语教学进度，主动观便捷、交互式学习的平台，集图、文、声、像四位一体，利用超文本、交流，积极提问答疑。将多**网络的使用为课堂，让学生不再依。

新西部》２０期。

网络环境下英语教学模式改革探索教学改革。

赖老师依赖教材，主动思考问题，凭借网络**并茂、人机交互、英同时，也要注意教师的引导作用。教师是教学活动的组织者与引导语环境逼真等特点，学生身临其境，树立主角意识，增强学生学习英者，适当介入学生的学习活动还是很有必要的。网络化的英语教学语的积极性和自信心。

活动应以学生自主学习探索为主，教师适当引导为辅，激发学生求。

五、网络环境下英语教学模式的具体实施办法知欲望，培养学生创造能力。

网络为英语教学模式带来了革新，在网络的介入下，学生充分２、注重学习情境的创设。

体验到学习英语的乐趣，消除了对英语学习的陌生感与抵触心理。网络提供的各类资源数量庞大且丰富多元化，传统课堂教学完。

教材资源有限，网络环境可以为英语教学提供丰富的资源和学习工全无法与之相提并论。将这些资源整合起来，再利用多**设备，具；课堂时间范围有限，网络环境可以突破日寸空局限，让学生养成自可以创设生动有趣的英语教学情境，呈现一个优质的教学课件，创主学习的好习惯。网络环境下的大学英语课堂教学模式，充分利用造**声像等丰富的教学内容。

教学内容越生动有趣就越能激发了现代先进技术，以特有的人机交互学习，开展层次化、个性化与自学生对学习的兴趣，而情境创设或展示所学知识的应用可以有效激主化的英语教学。将网络技术有效应用到英语教学中可以从以下发并维持学生对学习的高涨热情。几个方面入手：

３、明确教学目标。

、利用网络平台改革词汇教学开展网络化的英语教学，一定要明确教学目标，使学生能够全。

词汇是英语学习的基础，在传统课堂上进行词汇的听写练习费神贯注地参与到教学活动中，否则将容易陷入娱乐课堂，教学效果时费力，然而借助网络平台，可以高效地从专业词库中调用词汇，设不佳的僵局。一方面，教学目标要具有阶段性，将学期教学目标细置多种形式考察单词记忆，极大地改革了词汇教学方式，增加学生化成多个／ｊ＼目标，让学生循序渐进，逐步实现小目标，朝着大目标的词汇量。不断前进。

另一方面，给学生制定一个明确的方向或简单有趣的学。

习任务，将使教学目标更具有趣味性。为激发学生学习积极性，老。

网络上有丰富的英语听力训练材料，借助网络平台，能够精准师可对每一个目标进行完成时间和完成效果评价，并进行适当的奖的找到合适的资源实现听力材料的多元化使用，解决了听力测试设惩，对学习目标实现情况不佳的学生进行指导。备不易操作的难题。为提高学生的英语学习热情，还可以有针对性的选择听力材料，调动学生的视觉听觉两大感觉系统。

此外，网。

、协调网络环境下的英语教学与传统教学。

网络化英语教学是传统教学的重大改革。然而网络多**教。

、利用网络平台开展听力训练。

络环境下的听力训ｌ练还要注意技巧的教授，以免听力联练习流于形学也是一把双刃剑，既给英语教学带来生机，也带来了挑战。所以，式。教师要重视协调协调网络环境下的英语教学与传统英语教学的关。

、开展网络环境下的阅读教学。

系，从纷繁复杂的网络信息中选取适合课堂教学的教学信息，并加以取舍和整理，合理地运用网络技术，来提高学生的英语能力的学。

阅读是英语教学的重点难点，网络技术有效应用到英语阅读教学有两种形式，一是以教师为主导的集体授课。以教师为主导，利。

习，把学生培养成英语语言基础厚实、知识面厂阔、综合运用能力强用计算机、教学软件和各种**、音频设备及网络资源向学生传授的综合性创新人才。英语知识和阅读材料中的语言点及阅读技巧：利用网络资源库的材料，加强学生阅读训ｌ练，培养学生的个性和创造能力。

网络环境下。

七、结语。综上所述，在网络环境下英语教学模式的改革与创新极大地丰。

阅读教学集体授课的优势在于教学纲要鲜明、学习目标明确，能充富了英语课堂教学的内涵，真正实现以学生为主体、老师为主导的分调动学生参与英语教学活动的积极性和主动性，快速提高学生英教学结构，使学生能够在开放式的教学环境中，合理利用丰富资源，语阅读水平，提高阅读教学效率。二是以学生为主体的自主学习。掌握正确的学习方法，充分享受学习乐趣，提高教学质量，增强学习教师利用网络获取丰富的阅读材料，向学生布置阅读任务。

在教师效果的目的。在网络环境下，以教学目标为主线，培养学生综合能的指导下，学生通过网络或其他手段查找相关资料，通过自主学习，力为原则，构建科学、完善、可行性强的英语教学模式，有利于强化合作学习，掌握阅读材料的主题、语言点，增强学生的阅读兴趣，扩学生的自主学习能力、思维能力与创新能力，提高学生的英语水平，展学生的知识面，也有利于培养学生协作精神。反馈与评价是任务促进学生个，性与潜能的发展。

型自主学习的重要环节，教师可对学生的学习效果及时进行评价，也可组织学生自评或互评，保证学生阅读水平有所提高。

、开展网络环境下的写作教学。

参考文献】１］孙欣，孟凡明．网络环境下英语教学模式改革与创新思。

想研究［ｊ］教育与职业。

２］向坤茂．网络环境下大学英语课堂教学优化研究［ｊ］

英语广场（学术研究。

将网络技术应用到英语写作教学中，过程教学法是非常有效的手段。整个教学流程都是在网络写作批改平台上完成。具体实施。

办法为：写作开始前，教师根据不同的具体写作目的设计内容主题，并公布在网络平台上，学生利用互联网查找相关资料、互相交流写作思路；写作开始，学生在批改网上作文，批改网可以直接对学生写的文章进行修改，学生互相展示写作成果并在网络平台上展开互。

３］颜呖．网络环境下高职英语教学模式的研究［ｊ］商，４］孙欣，康海波．网络环境下英语阅读教学模式的改革［ｊ］

评，利用网络便捷的复制粘贴、查找替换以及批改网的语法、拼写纠教育与职业一ｌ２２正，对作文的错误之处展开讨论与修改，及时纠正学生的错误，补充［５］李红梅．网络环境下大学英语写作教学中过程教学法的新知识，提高学生的写作水平。应用［ｊ］云南农业大学学报（社会科学版。

六、网络环境下的英语教学模式注意事项。

６］冯建平．网络环境下大学英语教学模式改革探索刍议。

在网络环境下，进行英语教学的改革和创新势在必行。但凡事［ｊ］科学中国人都有两面性，网络化教学也是一把双刃剑。因此，网络化的英语教。

学注意一下几点：

、教师适当介入辅导。

作者简介】何亚红（１９一）女，本科，助教。

网络化的英语教学在强调发挥学生学习的自主性的主体性的。

５０－新西部》２０期。

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