论提高英语听力教学的策略**。
摘要】 英语听力教学作为英语教学的重要组成部分，是英语教学中不可或缺的一部分。同时也是英语基础能力“听、说、读、写”中的基石。在高考英语中，听力所占的比重分值非常大，因此加强学生的听力训练，提高学生的听力能力，培养学生的听力素质则显得尤为重要。
尤其是随着《英语课程标准》的颁布和高考英语听力测试考试的全面实施，英语听力教学的改革和创新也应提上日程。我们应在认真研究相关教学理论的基础上，探索出符合中国特色的英语听力之路，掀起英语听力教学改革的风暴，全面提高英语听力教学的素质和水平。本文旨在针对以上的听力教学改革目标**英语听力教学的策略研究，使听力教学在英语教学中发挥其应有的作用。
关键词】 听力训练心理训练技巧总结。
英语听力教学作为英语教学的重要组成部分，是英语教学中不可或缺的一部分。同时也是英语基础能力“听、说、读、写”中的基石。在高考英语中，听力所占的比重分值非常大，因此加强学生的听力训练，提高学生的听力能力，培养学生的听力素质则显得尤为重要。
这是因为，听力是理解和运用语言的基础和前提，是语言能力的重要组成部分，尤其是在外语的学习过程和应用中，听力作为获得可理解语言输入的一项重要渠道，在英语教学活动中应被赋予足够的重视程度。
尤其是随着《英语课程标准》的颁布和高考英语听力测试考试的全面实施，英语听力教学的改革和创新也应提上日程。我们应在认真研究相关教学理论的基础上，探索出符合中国特色的英语听力之路，掀起英语听力教学改革的风暴，全面提高英语听力教学的素质和水平。本文旨在针对以上的听力教学改革目标**英语听力教学的策略研究，使听力教学在英语教学中发挥其应有的作用。
策略一：进行有针对性的心理训练，排除畏难心理情绪。
心理学研究认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态中时，其容易产生恐惧的心理，进而影响到自己对于事物的理解和掌握，即使是原先自己能听得懂的东西和内容，其听力测试效果也可能大打折扣。尤其是当听力语言为非母语的第二语言时，这种情况会更加严重。因此，在听力教学中的第一步就是对学生进行针对性的心理训练，防止其在考试过程中由于不可知或不可**的原因所产生的干扰进而影响听力水平的发挥，直至影响自己的听力成绩。
大学英语听力教学策略
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英语听力教学策略探析
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英语听力教学策略之我见
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