中学英语听力教学策略

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青海师专学报(教育科学)

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2023年第(3-4)期不是简单的重复，它是一种创造，是语言的活用，从而加深学生对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

五、开展竞赛，调动学习兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

六、游戏辅助教学开展英语课堂游戏是激发学生英语学习兴趣的有效方法之一。英语课堂上适当穿插一些游戏，不仅可以提高学生的表达兴趣，而且有利于丰富学生的想象力，提高其逻辑思维能力。提高学习效率。

七、多**电化辅助教学。

现代化的多**电化辅助教学有别于传统课堂教学，它能创造视听情景，使视觉器官和听觉器官并用。使学生有亲临其境的感觉，从而激发他们学习英语的兴趣。

作者单位：青海省西宁市第二十一中学)

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no(3-4).2006

中学英语听力教学策略。

李生萍。听，在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，是人们学习、吸收语言的主要途径之一。而听力无论是在语言掌握本身，还是在促发动机和调动情感因素方面都非常重要。

本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯提高他们的听力水平做些尝试，供同行参考。

一、掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关。

听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。

语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准，就会造成近音词之间的混淆。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。

如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。

在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时又要领悟连贯语流**现的生词，否则就难辨其意。语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解效果。

二、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯。

在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练。掌握听力技巧有助于提高听力水平。所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。

语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、**、取舍等技巧，要教会学生：

1)保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案要有信心，检查时不要轻易改变第一选择。

2)利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。

3)作听力笔记，强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征与本质的关键词，特别是人名、地名、年月日、年龄、**、数字等记录下来。在记笔记的过程中，用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。

4)纠正不良的听力习惯：不要力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思索，这样无疑就跟不上语速了。听时不要平均分配注意力，试图记住并理解材料的全部内容，结果反而不能形成完整的概念。

告诉他们，只要能够听懂大意、掌握文章的内容即可。

5)熟悉听力题型，掌握答题技巧。中考、

高考听力常见题型有选择题、判断题、填空题、填写单词或句子等。答题技巧包括听前**、抓主题句、关键词、作简化笔记和捕捉信号词。告诉学生常见的信号词有几类，在听时要特别注意，以利于理解所听内容。

学生对听力技巧的掌握和良好听力技巧的形成，要求教师上课应尽量用英语组织教学。营造一个轻松、和谐的氛围，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍，整个课堂自始至终让学生听英语，学生的听力就会日臻提高。

此外，掌握听力技巧有助于提高听力水平。但英语听力技巧训练不能孤立进行，要与学英语其它技巧训练有机地结合起来，才能形成良好的思维定势。因此在内容呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，作到先听后说、先说后读、先读后写。

通过以上，极力提高学生的听力水平。

作者单位：青海省湟中县多巴中学)