【摘要】 听力教学是中学英语教学的重要组成部分，不论是中学英语教学平时训练、阶段性考试、毕业考试和升学考试，都是必考内容之一。从考试结果来看，听力测试部分一直是众多学生的薄弱环节，因此，如何提高学生的听力水平就成了迫切需要解决的问题。为了加强对听力教学的理解和提高学生的听力水平，本文将从听力教学的重要性、听力教学存在的困难、听力教学应注意的问题、听力教学常用的训练方法作以阐述。
关键词】 中学英语；听力教学；听力能力；习惯。
中图分类号】g422 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-02
一、听力教学在英语教学中的重要性。
学习一门外语离不开听、说、读、写，听是外语学习的四个基本技能之一，是学好外语的基础。如今，高考、中考英语考试中已增加听力考试，提高学生的听力能力已是重中之重。根据美国兰金（rankin）的统计，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，比较而言，听力始终处于基础地位，是吸收、学习语言的重要途径，也是一项比较难以掌握的技能，因此，我们必须予以足够的重视。
以往的英语教学由于受母语翻译法的影响，对听说不够重视，“语言是有声语言”。如从开始就忽视听力的训练，会给学生的进一步学习带来困难。忽视听，势必影响说，其结果不仅不能在口头上和对方交流思想，而且也影响到读写能力的提高。
二、听力教学中存在的普遍困难。
1.听音困难。由于人们在说话时读音、重音、连读、语调、语群等因素的不同，造成表达上的差异，学生往往对个别的因素、字词、短语还能听清，但在语流中就分不清了。
2.辩音困难。对英语中音同意不同的词，或在对话、讨论中的说话，在打**或嘈杂声音中的音分不清。
3.速度跟不上。正常的语速不像教师在课堂上教学中讲解的那样缓慢、清晰，而是往往前半句还没十分听清，后半句又跟上来了，如果要一边听，一边记笔记，就更困难，往往形成记了前一半，丢了后半句。
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