学羁鲎奎塑窒２０１耳第９期。
听力教学在外语教学中占。
教学研究彰。
ｅｎｉ教师用一句话简单提示课文内容，然后提出一两个问题，让学生带着问题听。如果材料中有相关文化背景的知识，教师就之后进行或。
中学英语听力训练策略初探要先把背景知识介绍给学生，然后才开始听，逐渐地让学生听了０∽０一。
进。教师按下列步骤进行：听前问答——听后解释一听后问答——听后讨论等。
二）利用课前５分钟。利用课前５分钟进行听力训练，省时高效。因为这时候学生注意力集中，兴趣高。训练的形式可以多样化，可。
有重要的地位。随着新课标的。
修订、新教材的推广和使用，广。
李中印一河北省藁城市第九中学。
大英语教师已认识到听力教学的重要性，师生均把听力理解的训练作为一项重要的任务来抓，虽然采取了一些措施，花费了不少时问，收效却并不是很明显。如何有针对性、有实效地。
提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同**和研究ｐａｓ等活动。另外，也可以让学生围绕听的材料说，在听懂的。
基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促。
让学生进行即兴演讲、复述故事，甚至唱一首简单的英文歌曲。教的课题。本文就高中英语听力教学作些初步**。
一。培养兴趣。
听的过程实质上是一个主。
动、积极的过程。以何种方式方法培养、激发学生主动、积极地去听，让学生有听的强烈欲望，值得教师深入地**研究。培养学生听的兴趣对于听力教学有着重要的、直接的意义。
初学者对一门外语往往抱有好奇心和新鲜感，而当他们听到原汁原味的外语时，更会产生跃跃欲试的愿望。教师应紧紧抓住这个特点，通过大量合适的语言输入，让学生处在。
一。个浓厚的英语氛围中，就能。
吸引他们去听、去说这门语言，培养他们的兴趣。
教师可通过设置悬念或疑问来培养学生对听的兴趣，尤其是一。
些有故事情节的材料，教师可以先给学生讲故事的一部分，或边听边讲解一部分，下一部分或结尾留给学生在课后听，产生悬念以后，学生听的兴趣更浓了，听的效果也会更好。设置疑问也是吸引学生听的兴趣的好办法，让学生带着问题听，既能使听的过。
程目的明确，又可以满足他们的好奇心，同时兼顾重要环节。
培养学生学习英语的兴趣将在很大程度上决定英语教学能否成功，因此，必须把培养学生学习英语的兴趣贯穿于整个教学的全过程。
二、精心选择听力材料。
教师在听力教学中，选择什么样的听力材料很重要。教学大纲中明确指出高中学生应能听懂日常生活、文化教育、风土人情、
时事、科普知识等内容，所以训练中应有所侧重地精心选择材料。
首先，选择由易到难、逐步深入的系列材料。选择时可以从单词、短句到长句，从句子到短文，从短文到临场对话，逐步深入。
其次，结合新教材的特点，选择口语多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。
最后，选择接近教材内容的有关英美文化和风俗习惯的材料，多渠道选择不同人士的录音材料，使学生熟悉英国英语和美国英语、英语语音和美国语音。同时，适当拓宽题材的范围，尽量让学生多接触不同的题材。
三、采用有效可行的训练方法。
一１课文、对话听力教学。教师可将教材中的课文、对话作为听力训练材料，将听作为这些教材的教法之一。课文内容的听力训练要在学生不预习的前提下，课堂上先进行师可根据这位学生所讲述或表演的内容提一些问题，使学生在听讲时全神贯注，集中注意力，从而提高听力水平。
三）静听和泛听相结合。在精听时，可让学生边听边复述所听的内容，听说结合。在精听时，还可采用静听方式：
静听录音，边听边记要点，校对答案，重放录音材料。听说结合和静听各有优点，能够满足不同学生的训练需要。
在泛听训练中，尽可能多地让学生接触各种不同的听力材料，可难可易，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。
四）注意劳逸结合。一堂听力课４０分钟，如果让学生从头听到尾，学生会非常疲劳，效果也不会好。因此，教师上听力课时要注意变换听的内容，改变听的方式，做到劳逸结合。
比如听的过程中穿插听一些幽默故事、笑话、歌曲等，这样就使得学生的大脑有。
调整与休息的机会，集中注意力，提高听的质量。
四、探索听力命题特点．有效把握解题技巧。
一）快速浏览，上下联系，积极进行**。在听材料前，学生应抓紧时间快速浏览题干和选项，捕捉一切可以从题目、选项上获得的信息，对其提供的背景信息进行推测判断。这样，在听录音过程中就可主动地将所听到的信息与自己事先**、推断的选项快速进行对比，帮助自己进一步确定所听内容。
二）边听边记，学会作记录。听录音要养成记录的习惯，尤其在听短文或较长的对话或一些数字、人名、地名时，都要摘记。另外，记的时候要学会找窍门。
比如记数字可用阿拉伯数字记，地名、人名可记下个别字母作提示。
三）捕捉主要信息，从而把握主题思想。在听的过程中要善于抓住关键词，应特别留心那些能充分说明主题、影响整篇材料的重要词句、细节、要点。
四）善于总结规律。１．熟记一些特殊词语的意思。英语中有一。
类词本身就代表一定的数字。比如等，这些词语经常出现在题中而且决定答案，所以必须。
中学英语听力教学策略初探
会泽县茚旺高级中学杨金芬。摘要 听力在英语教学中处于最基础 最重要的地位。本文试从提高学生听力能力这一目标出发，结合实际提出了培养学生良好的听力习惯和听力技巧的一些策略。关键词 英语听力教学策略。abstract listening plays the most basic and importan...
中学英语听力教学初探
摘要 听力教学是中学英语教学的重要组成部分，不论是中学英语教学平时训练 阶段性考试 毕业考试和升学考试，都是必考内容之一。从考试结果来看，听力测试部分一直是众多学生的薄弱环节，因此，如何提高学生的听力水平就成了迫切需要解决的问题。为了加强对听力教学的理解和提高学生的听力水平，本文将从听力教学的重要性...
中学英语听力训练
中学英语教学的目的之一在与培养学生使用英语进行交际的能力，也就是说英语的听 说 读 写能力。传统的应试教学模式，重读 写能力训练，轻听 说能力的培养，留下了英语叫中的 聋哑 后遗症。如何提高学生听力水平，给我们从事基础英语教育的同仁们留下了深思。一 听 在教学中的地位。听 是人们交际活动的基本的形式...