中英语听力训练的几个策略。
听，是语言的基础；听力，是语言学习的前提。
听力越来越重要，但如何在高中三年有计划地进行训练？对于高中生们来说，他们必定有一定的英语方面的基础。而初中的学法多趋向于记与练，学生对于高中学习英语的模式与方法比较困惑与模糊。
根据听力的两大构成，可以采用由简单化向多样化，由浅入深，由难到易的方法。
下面是听力的两个构成部分：
1． 突破语音障碍，掌握听力基本技能。
英语语音知识主要包括几个方面的内容：略读，连读，意群，及语调等等。高考英语复试，考查语音基本功占15%。
1) 略读：
bad boy, sit down, day and night...
2) 连读：
stand up, good idea, not at all...
3) 意群：
the step mother did what she could/ to help him.
4) 语调：
what a beautiful day!
2．突破语义障碍，增强语义能力。
语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识，文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象，猜测，记忆，分析及概括能力，理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，语义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。
这种能力的培养应该在实践中不断进行。
这两种能力除指对语言知识本身的理解能力外，还应包含对经济，文化，天文，地理，历史以及简单的科普知识等等的理解。显然，良好的听力绝非一日之功。因此，训练英语听力，特别是高中的听力，是一个长期而又复杂的过程。
专家们一致认为：听力训练，从高一就要抓起，每节课都要体现，课内课外不间断。高一重点抓语音听辨和句子理解，泛听对话和短文故事；高二重点抓专项听力，兼顾对话和短文理解；高三进行模拟强化训练。
如果在基础阶段，进行长期的，多样化的训练，提高听力素质，为后期强化训练奠定比较坚实的基础，势必会取得更令人满意的效果。
如何提高这两个能力呢？
1模仿性训练：英语届老前辈许国璋老先生有过一句话：把语音学好了，就会尝到甜头。
让学生听录音带进行规范性模仿，接触标准规范性的语音语调，力求有一个较好的语音基础。掌握好单词发音，多音节词重读音节，英美语在发音上的区别。
2理解性训练：用英语解释生词是一项基本原则，可根据课文的积极词汇常用用法进行解释，英语解释一般是浅显易懂的语言或同义词，既有助于理解又有助于对英语语言的组织。
在听力训练中对“听写”的再认识。
在英语学习中，语言信息主要是声音传播的。从实践说，听和写都是运用语言的一种技能。听懂别人的话包括能抓住对方要表达的大意，这是听的实质。
在现实生活中，课堂记笔记，开会记要点，就有从“听”到“写”的过程。从质量上来说，从“听”到“写”不是简单的笔头作业重复，而是接受一个完整信息的较高要求。因此在进行听力训练的同时，动动笔是有好处的。
总之听力训练是一项长期的教学要求，听能力的提高绝非一朝一夕之功，也并非课文教材加一些辅助材料就能解决。但不断摸索听力规律，扎扎实实在时间和训练上得到保证，一步一个脚印进步，同时在课余时间给自己创造一个“疯狂英语”的环境，那么一定能在未来高考英语听力中取得较好的成绩。
听力策略与中学英语听力教学
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中学英语听力教学策略
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