作者：王萱。
**：《群文天地》2023年第12期。
语言是人类最重要的交际工具。语言和人类一样古老，自从有了人类，就有了语言。语言是社会成员之间的联系纽带；没有语言，人类社会是组织不起来的。
但是，凭口、耳进行交际的语言也有它的局限性，因为声音是一发即逝的，人们说话要受到时间和空间的限制。为了克服这种局限性，经过长期的摸索，人们发明了文字，使语言除了说和听的形式以外又增加了一种写和看的形式。可见，文字是在语言的基础上产生的，是语言的书写符号。
所以，从语言的学习规律来看，语言学习始于听。儿童首先通过近两年的听来学习语言，然后咿呀学语，逐渐学会说，最后才是读和写。据统计，人们在语言交际活动中，45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。
在现代社会中，“听”是一项重要的交际技能，也是人们获得信息的重要手段。所以，大学英语教学中学生听力技能的训练迫在眉睫。
一、大学英语听力教学现状。
长期以来，英语教学重语言知识传授，轻语言能力培养，造成了学生听说能力差，被用人单位评价为“空有纸上谈兵的技术，缺乏直面交流的能力”的尴尬局面。从在校生平时的测验和听力考试得分情况看，目前不少学生惧怕听力，英语听力能力远低于其他方面的能力。究其原因，主要是大学生每学期的听力课时极其有限，教师面临着如何在有限的课时内进行有效的听力教学的严峻挑战。
而传统的听力教学方法是：教师讲解生词，**光盘，提出问题，学生回答，教师核对答案。在这种模式中，教师是教学的主体，学生基本处于被动状态，课堂气氛枯燥乏味，学生的主动性没有得到应有的发挥，进而对听力课失去兴趣，而兴趣的缺失便成了英语听力学习中最大的障碍。
因此，教师很有必要调整听力教学方法以适应新形势下语言交际对学生听力技能提出的高要求。
二、大学英语学习者的听力障碍。
一）学生语音知识基础不够。
大学英语听力教学策略探析
作者 陈淑平。读与写 教育教学版 2011年第04期。摘要 听力教学是一种技能的培养，在听 说 读 写四种技能中，听力是基础技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。本文从多方面分析了影响大学英语听力教学的因素，有针对性地提出了一些关于改进英语听力教学的策略。关键词 大学英语听力...
大学英语听力教学策略初探
作者 白立明。职业教育研究 2010年第03期。摘要 采取课堂上对学生进行观察 问卷调查和课下谈话的研究方法，分析了大学英语听力课堂教学的现状。提出了视 听 说相结合的大学英语听力课堂教学模式。关键词 大学英语 听力 教学策略 视听说。中图分类号 g712 文献标识码 a 文章编号 1672 572...
大学英语听力教学策略探析
摘要 听力教学是一种技能的培养，在听 说 读 写四种技能中，听力是基础技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。本文从多方面分析了影响大学英语听力教学的因素，有针对性地提出了一些关于改进英语听力教学的策略。关键词 大学英语听力教学影响因素听力教学策略。英语听力是听懂以英语语言为媒...