小学英语听力教学策略初探

作者：蓝斌。

**：《学校教育研究》2024年第13期。

在小学英语听力教学中，针对小学生活泼好动、模仿能力强、机械记忆力强，但理解力、分析力较弱的特点，在教学中应如何组织听力教学，提高学生的听力水平？

一、小学英语学习影响学生听力理解的因素。

1.辨别语音能力差，听力词汇量小，掌握程度不熟练。

2.语言知识基础不牢。

听力的良好发挥有赖于良好的知识基础，如句型、语法、语境日常交际用语、文化背景等，这些知识的技能必须影响学生的理解。

3.短时间记忆能力不强。

小学生常犯的错误有注意力不集中，不会观察，不懂怎样记忆等。

4.情感的困扰。

当学生心理上紧张、焦虑、压抑、信心不足时，其心理语言活动过程就处在压抑状态，思维变得迟钝，难以发挥正常的听力水平。

5.听力技巧掌握不熟练。

小学生常犯的毛病有：听之前没有准备；听到不懂的地方就停下来想；听完后不会检查等。

二、开展小学英语听力的具体方法。

一）从基础入手，训练辨音，提高听力。

1.在单词中辨音。

在教学新词新句时，教师可以让学生将听到的语言知识完整地复述出来，训练小学生听词句的精确性。

例如，（pep）英语五年级上册unit one 的a let’s learn部分，新词有：short， tall， old， young， thin， strong.用这些新词来描述mother， father， brother， sister.

可以通过**对比，让学生反复听几次，再让学生模仿复述出来。

2.在句子中辨音。

改动原句的局部单词，让学生通过听音、判断新旧句子是否相同。例如，（1）she is a student .he is a student.

（2）that is a pear . this is a pear. （3）there are persons .

they are persons. （4） do you help me？ does he help me？

通过句子辨音，使学生集中精力，依靠语音、语调的信号作出判断，有利于听力水平的提高。

大学英语听力教学策略初探

作者 白立明。职业教育研究 2010年第03期。摘要 采取课堂上对学生进行观察 问卷调查和课下谈话的研究方法，分析了大学英语听力课堂教学的现状。提出了视 听 说相结合的大学英语听力课堂教学模式。关键词 大学英语 听力 教学策略 视听说。中图分类号 g712 文献标识码 a 文章编号 1672 572...

中学英语听力教学策略初探

会泽县茚旺高级中学杨金芬。摘要 听力在英语教学中处于最基础 最重要的地位。本文试从提高学生听力能力这一目标出发，结合实际提出了培养学生良好的听力习惯和听力技巧的一些策略。关键词 英语听力教学策略。abstract listening plays the most basic and importan...

小学英语听力教学策略研究

摘要 在小学英语听力教学中，注重培养学生的学习兴趣，营造听力氛围，进行学法指导，创设交际情景，激发学生学习欲望，进而提高学生的英语听力水平。关键词 英语听力 兴趣 情境 心理。英语新课程标准 指出 小学英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯，帮助学生发展良好的听力技能。教育心...