小学英语听力教学策略研究

【摘要】在小学英语听力教学中，注重培养学生的学习兴趣，营造听力氛围，进行学法指导，创设交际情景，激发学生学习欲望，进而提高学生的英语听力水平。

关键词】英语听力；兴趣；情境；心理。

英语新课程标准》指出：小学英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯，帮助学生发展良好的听力技能。教育心理学家弗里斯说：

“学生学会说英语的前提首先是听”。“听”是英语学习的首要技能，小学生学习英语首先得从听力人手。小学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。

笔者在小学英语听力教学中进行了长期实践，探索出优化英语听力教学、激活学生理解能力的几种有效途径：

1．培养听的兴趣兴趣是最好的老师，而学生对听不感兴趣，可以说是听力教学的最大障碍。因此，教师应当在培养学生对听的兴趣方面花大力气，想方设法使学生产生兴趣。

小学英语听力的培养宜视听结合。这里的视听结合是指利用实物、**、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。因为有些听力内容较难，学生跟不上所听内容的语速，听不懂，学生当然不感兴趣。

这时教师适时地出示一些提示性的图或肢体语言，在条件允许的情况下用多**创设模拟情景，都可以起到辅助理解的作用，降低听的难度，同时也激发了学生听的欲望和热情。

小学英语听力材料的内容应是有选择性的。问卷调查表明，学生对各类材料的偏爱比例是：小故事83%；英语歌曲80%；人物介绍32‰对话72%，从中我们可以看出，由于小故事有情节，学生容易接受；而对话一般较贴近生活，也较易理解；英语歌曲则因为其旋律优美、歌词简单、容易模仿跟唱而颇受学生欢迎。

学生正处在求学的最佳时期，教师尽量满足学生的兴趣要求，让他们接触一些健康有益的英语小歌曲，听一些短小精悍的幽默故事，这样既培养了学生对听的兴趣，又开拓了视野，陶冶了情操。