提高学生英语听力水平的策略

作者：朱桥秀。

**：《教师博览·科研版》2024年第02期。

摘要]重视英语语言的普遍规律，加强英语的听力训练，对学习英语的人用英语思维能力的形成有很大的益处，也会使英语学习做到事半功倍，为运用英语打下良好的基础。

关键词]中学英语；教学；听力

随着教育改革的不断进行，英语听力越来越受到重视，中考与高考中听力的分值在逐渐提高。但目前还有许多中学生很少听英语，只是默默地记忆单词和背诵文章，不仅听懂英语存在困难，更不敢开口讲英语。如何在英语教学中实施素质教育，培养提高学生的听力水平呢？

一、转变观念，改**度。

you can lead a horse to water ，but you can’t make him drink. 这一现象屡见不鲜，归根到底是教师的观念和学生的态度问题。

1.转变教师的教学观念。在实施素质教育的过程中，教师不仅要向教学教研要质量，也要不断提高自己的课堂效率，这是基础教育改革发展的一种必然趋势，也是实施素质教育对教师的要求。

教师必须不断学习，转变自己的教学观念。在听力课上，教师要转变角色，从“主导者”转到“组织者”，改变“一言堂”和“满堂灌”的教学方式，充分发挥学生的主导作用，把教学重点的“教”转移到“学”上，使学生成为教学的主体。

2.转化学生的学习态度。学习英语跟做任何事情一样，没有捷径可走，不下苦功是不行的。

学习英语首先要打好基础，从语音语调做起，多听多练。不仅要有刻苦钻研的精神，更要有不怕苦不怕累的决心。

二、培养听力能力，提高听力水平。

1.引导学生重视听力。教师要让学生明白听力的重要性，增强其内部动机。

在教学中，可用儿童学语言的过程来引导学生如何学习英语。英语学习者没有锻炼好自己的听力，没有经过长期而系统的听力训练，必定难于用英语来表达或不敢开口讲英语，也就是我们说的“哑巴英语”。古人说：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在英语听力教学过程中，老师应多角度、多渠道地激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动学习为主动探求，使之成为“乐知者”。