作者：景布琴。
**：《教育·教学科研》2024年第01期。
听”是2024年版《英语课程标准》在“课程性质”中强调的发展学生的听、说、读、写四种基本技能之一。这四种基本的技能是人们认识世界，获取一定的信息，进**感沟通交流的一种重要的手段。“听力”是凭借听的行为所获取的听觉刺激进行有意识的处理，听力是人们沟通交流的准确接受与解读信息的一种能力。
听力是人们进行口头语言交流的基石。学习语言理应从听入手，再学会说，读与写则是在说的基础上渐次发展起来的。苏教版牛津英语初中教材自始至终贯穿着“听说领先，读写跟上”的编排指导思想。
但令人遗憾的是，当下的初中英语教学中却存在着一种误区，即许多学生对笔试得心应手，却对听力测试望而生畏，“聋哑症”的现象普遍存在，这既难以达到《英语课程标准》的要求，又难以适应新时代英语教学的现实需求，不得不引起英语教师的高度重视。因此，提高初中学生的英语听力水平确是一项值得**的重要课题。
英语教师应具备的素养。
英语教师的教学基本功涉及多方面，比如语言基本功、行为基本功、情感基本功、艺术基本功、礼仪基本功等。一位优秀的教师应具备的基本素养包括良好的语言表达能力、优秀的组织力、协调能力与倾听能力。要想让学生具备倾听英语的能力，教师首先要过好语音这一关，引领、点拨、指导学生熟练掌握英语的语音知识，比如英语连读知识、弱读知识、失去爆破知识、浊化知识、句子重音知识、英语意群划分等知识，让学生逐渐熟悉英语的发音规律，逐步丰富学生的英语词汇量。
此外，让学生养成摘要记录的良好习惯，在听力训练时培养学生进行简要记录也很重要，正所谓“好记忆不如烂笔头”。
扩大词汇量，过好词汇关。
提高初中学生的英语听力水平，除了语音知识过关外，学生还必须熟记苏教版牛津英语教材中的词汇，以及词汇的词形变化，英语词汇是英语文字的“基石”，学生掌握大量的英语词汇对学生的英语学习起着极其重要的作用。扩大初中学生英语词汇量的方式、方法、策略多种多样，英语课堂上应为扩大学生的英语词汇量构建广阔的平台，让学生有时间、有空间去思考，去运用英语语言。比如，教师可以用牛津英语教材上所描述的真实、有效的事例让学生去积累词汇，理解掌握英语语法知识。
值得一提的是当今世界日新月异的发展变化着，互联网、多**的发展迅猛，学生接触英语的机率大大增加，学生英语词汇量的扩大离不开学生无意识的习得。比如，乘坐地铁时，听到外国人在用英语沟通交流，会在不经意间掌握外国人的语用习惯，从而扩大英语词汇量。扩大词汇量的方法有很多，如可以用构词法、联想法、游戏法、突出强记法、分类记忆法等。
除此之外，跨学科阅读法可以引领、点拨、指导初中学生广泛地阅读各种题材的文章，以不断积累各个领域词汇，长期坚持可以丰富学生的词汇量。
高职学生英语听力水平提高研究
第 卷第 期 年 月。河南机电高等专科学校学报。高职学生英语听力水平提高研究。龚玉香。河南机电高等专科学校外语系，河南新乡 摘要 为提高高职学生的英语听力水平，把综合学习策略培训融入到听力教学中，进行实证研究。研究表明，高职学生的听力策略使用水平较低，策略培训能有效改善学生的策略使用情况，并有助于提...
提高学生英语听力水平
中图分类号 g633.41 文献标识码 a 文章编号 1009 5071 2012 07 0173 02 中学英语新教材 新教法的运用，学生英语听力水平有了一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力 词汇 语法 阅读等项目中，听力仍属弱项。我认为造成这种状况的原因首先是在外语教学中有的学生...
如何提高学生的英语听力水平
摘要 学生有了说英语的兴趣，自然就产生了强烈的 听 的欲望。教师要抓住时机，充分利用学生表达欲望的有利因素，高中生年龄小，胆子大，喜欢 露一手 在教学过程中，我总是通过各种途径来满足学生的表达欲。关键词 英语兴趣传授。在当今全球化特征日益明显，英语作为国际化语言地位日益突出的时代，学生的英语听力成为...