如何提高学生的英语听力水平

摘要由于听力课具有它的独特性，练好英语听力不是一朝一夕的事，必须要通过不断地实践，尝试新的教学方法，正确引导学生，充分调动学生学习的积极性，培养学生的听力技能和综合技能的综合运用，才能取得理想的教学效果。

关键词英语教学；听力；课程标准。

中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2012）31-0113-02

在初中英语教学中，听力训练是一个重要的组成部分。在听力训练中，学生不仅能获得大量的信息，还能提高认知水平，增强学生的分辨能力。听是人们进行语言交际的重要手段，是英语学习的重要途径之一。

从语言学习的规律来看，任何一种语言学习始于听。小孩首先通过近两年来的听来学习语言，然后呀呀学语。很多研究语言的专家都对听力的重要性做过精辟的阐述。

如krashen曾说：“无论是儿童还是成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”long也认为：

“当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。”

英语课程标准中对听力的要求和过去的大纲相比要求更高。不但听力量增加了，听力范围扩大了，而且对于听力的要求提高了，获取和处理信息的途径拓展了。在听力考试中，不但在选择题中去掉了问题，而且在听力ii卷中还要根据所听信息写出语法正确的单词或短语。

而这正是学生最为头疼的事，因而听力题也是学生得分率较低的题。可是，听的技能不是在短时间内就能掌握的，需要进行科学、系统的训练。那么在初中英语教学中，如何培养学生英语听的能力，提高他们的听力水平呢？

1 要克服心理障碍。

听力理解过程是一个比较复杂的心理活动过程。心理学研究表明，当人的情绪处于紧张、焦虑的状态时，容易产生恐惧心理。有些学生由于惧怕听力，在还没有听之前就存在畏难情绪，这就无形中设置了信息输入的障碍，降低了信息加工的有效性，从而影响了对听力材料的理解程度。

还有些学生一听到不懂的单词或句子就焦躁不安，影响了听力效果。这就要求教师在听听力前做好学生的思想工作，让他们保持良好心态，充满自信，全神贯注地听题。在课堂上尽量创设一种轻松的学习氛围，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。

并且在课堂上尽量引入竞争机制，激发学生的学习热情，看到学生的点滴进步要及时表扬，让他们在轻松的环境下学习。这样，时间久了，学生自然就不紧张了。