口赵妍史翠苹郭丽丽。
中国地质大学长城学院外语系，河北。保定。
摘要：目前无论是教师英语听力教学还是学生英语听力水平的提高都是一大难题，而随着英语听力在日常生活和国际交往中。
日益重要，在四六级考试中比重日趋加大，英语听力水平的提高也显得约为重要。本丈将从教师听力教学和学生自我训练听力两方面简述如何挺高英语听力水平。
关键词：英语听力教师听力教学学生听力学习方法和技巧。
在英语学＞］中，我们通常要强调提高。
主旋律应该是精听，解决学生听的质量问听说读写等综合能力，在这一理念中，首。
题，不再仅仅是量的完成。
先就把‘‘听”置于首位，由此可见听力的重３．加强精听的同时，注重泛听的辅助要性非同一般。据统计，人们在语言交际作用，坚持精听和泛听相结合的原则。泛中４５％的时间用于听，说占３０％读占听就要带着问题听，抓住大意，运用关键。
６％，写占９％。因而要想学好一门外语，词帮助理解听力材料的主要内容。
不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要４．听说结合，虽然是听力训练，但？听重视听说能力的培养。同时随着政治、经和说是学习外语过程中不可分割的两种济、文化口趋国际化一体化，英语变得越基本技能，把听与说有机结合起来，要比位重要。
作为国际语言的英语，其应用范单纯进行听力技能训练能更快达到掌握围也会日益广泛。因而作为最基础的听力语言、巩固提高听的能力的目的。
也就更为重要。
古人云：师傅领进门，修行在个人。老英语听力有其特殊的地位，但目前却师只是个领路人，真正的主体还是学生，存在着忽视听力这一基本技能的现象。
基作为学生也应该有自己的学习方法和技于全国大范围内高考不考听力，大部分高巧，可进行如下练习：
中为了挺高应试水平，普遍放松对听力的１、树立信心，提高英语听力水平。
要求，甚至有些学校根本不给学生练习听长期以来，英语听力水平难于提高的力，只一味地做题，这样最终导致的结果一。
个主要原因来自于学习者的心理因素。就是来到高校的学生学到的是“聋哑’大多数学生由于听力学习上遇到困难困语，即听不懂，也不会说。而随着英语教学难，导致了英语听力学习心理障碍。
因而。改革的推广，大学英语四级考试中听力的谈“听”色变。常见的现象是，一练“听”就比重已经达到３５％而近来又有机考听怕，一说“听”就认为难，而且感觉难于上力比重多人７５％的趋势，凶而大学英语青天。因为觉得“难”，就产生了恐惧，进而听力变得更为重要，英语听力教学任务变在学习中显得信心不足，导致就越听越不得更为艰巨。
那么，作为高校教师，面对如顺，于是形成恶性循环。正是这种恐惧心。
此学生，该如何帮助他们提高英语听力水理造成学生听力的障碍。所以，树立信心，平呢？作为学生，又该如何提高自己的英对于学生学好英语至关重要。
语听力水平呢？
、处处留心，培养“听力”意识。
首先从老师说起。教师应该发挥其主英语也是一门语言，而语言最好的学导作用，给学牛灌输一些好的方法，并加习场所存在于生活之中。每天营造听说的。
以督促练习，引导学生有目的有步骤的练环境非常重要。坚持每天听说，将会是能。
习听力，应该主要从以下几点着手：
否学好英语最为关键的学习内容。而且决。
．平时要注意对加强对学生进行语。
不能三天打鱼，两天晒网。听说能力的培音、语调的专¨训练，如句子重音、连读、
养贵在坚持，那么学生一定要坚持每天保不完全爆破等。使学生逐渐了解和掌握地证一定时间的听说训练。现在电子产品这道的英美国家人士的发音和朗读特点。只。
么发达，学生只需把一些听力材料拷到有读准 ，在脑子中形成既定的概念，听。
ｐ３，手机上等可以随时随地拿出来听力时，才能“对号入座”，准确无误的判听。所以作为学生一定要拜托“只有课堂断听到的有效信息；反之，则极有可能张老师才能训练我们听力”的错误思想，坚冠李戴，导致听力的误解。因而，正确的语持做到有时间就听，有条件就听，只要坚音语调，重度连读等训ｉ练非常重要。
持下来，听力一定会有起色。
．老师课堂上对学生进行“精听”为３、注意选择合适的听力材料主的训练。所谓的精听就是一段话反复的无论是‘‘精听”还 ‘泛听”，听力材料听，直到自己全听明白为止。听力课程的。
的选择是至关重要的。选难了，听不懂会。
■理观察２ｏｏ年ｌｏ月。
丧失信心，选得简单又容易丧失兴趣，因而在教师的指导中，在学生自我的学习实践里，选择结合学习者本人现有的英语水。
平、难易适中的听力材料这一点非常重要。另外，选择的题材范围要广泛，不要太过于依赖学习者的个人兴趣，因为语言只是一种交流工具，我们在交流中可能涉及。
方方面面的知识，博“听”群书。
、听、说、读、写要有机结合。
通常咱们讲学习要手、口、眼有机结合，用心去记忆某些东西。同样英语的学习，也要把几种官能结合起来。听和写姑且不提，因为听力必然会涉及到听，并记录某些有效信息。
那么说是一项重要的辅助活动，大家都听过“听说训练”，“听说教。
程’，等，可见听和说也是分不开的。多多进。
行“说”的练习，有助于练习英语思维，纠正英语错误发音，进而促进听得精确度。而这里的“读’，是这里的读是指朗读，许多学生忽略了朗读对听力的影响，因而在英语学习中总习惯于“默读”。其实，人在发出声音时，自己的耳朵也听到其所发之声，即使在默读时，耳朵也能听到“读声”，这些声音无疑会在大脑皮层产生痕迹。
所以作为英语的几项基本技能的听、说、读、写也是联系英语听力的重要手段。
总之，上述只是提高英语听力水平的一。
点愚见，英语听力水平的的真正提高不是一朝一夕就可以达到的，也不是教师或。
学生个人努力的结果。要想真正在英语听力上达到质的飞跃，就要老师和学生相互配合，有教师正确的引导和学生积极的配合，运用一些方法和技巧，认真练习，并做。
到持之以恒，相信英语听力方面会有一个。
２】张伟．精听、泛听与英语听力教学【ｊ】吉林师范学院学报中国大学英语教学论丛年卷），外语教学与研究出版社，２０
如何提高大学英语听力水平
维普资讯。科教研究。如何提高大学英语听力水平。赵惠珠。江苏省常州工学院外国语学院江苏常州 摘。要 听力教学是大学英语教学的重点也是难点之一。如何帮助学生提高听力水平，已成为英语教师值得关注及研究的课题。笔者。结合自己的具体实践，提出重视学生的心理状态 注重英语背景知识的传授 过好单词及语音关，狠抓课...
如何提高大学英语听力教学水平
作者 闫玉玲。中国校外教育 理论 2011年第02期。摘要 听力教学在大学英语教学中具有重要的作用。通过分析大学英语听力教学的现状，提出了在大学英语教学中如何采取有效的教学方法来提高学生的听力水平。关键词 大学英语教学方法听力。众所周知，大学生英语综合素质包括五个方面，听 说 读 写 译，其中，听力...
如何提高大学英语听力技能
摘要 作为英语语言综合能力之首的听力技能，是多种能力的综合体现。作为交流的基本要素之一，如何培养学生的听力技能，而非技巧训练，是本文重点 的内容。关键词 听力技能语音语境听力练习 英语语言综合能力分为听 说 读 写 译五种技能，它们之间联系紧密，相辅相成，其中听为五种技能之首。如何培养学生良好的听力...