语言学习过程指语言的输出和语言的输入。输入以听和读为主，输出以说和写为主。听力理解是领悟语言的复杂而主动的过程，是强调听者通过听觉分辨语音、领悟语义、理解词汇和语法结构并记住这一切，将说话内容放在直接的和更大的社会文化背景下来理解，是语言知识和心理活动相互作用的过程。
在信息剧增国际交际日益频繁的今天，听作为人类言语交际方式更具有重要意义。如何提高听力始终为人们所关注，尤其是听力水平的提高。学生要真正掌握英语必须提高自己的听力水平。
中学英语教师作为学生的英语启蒙老师要交给学生学习方法，制定相应的策略，把培养和提高学生英语听力理解能力作为教学重点。
1.熟悉和掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关。
听力是听和理解能力的总和。掌握一定的语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。
学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化，如同化、重读、弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响着听力水平。因此在起始阶段训练学生听音素和单词时，要注意引导他们辨别发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数词等，并引导学生掌握音素和单词在语流中的变化。
常见的变化有四种：音的省略、音的连续、音的不完全爆破、音的同化。在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时又要领悟连贯语流**现的生词，否则就难辨其意。
语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识掌握得不牢，就会直接影响听力理解效果。教师要认真教好音标，严格把好音标关，让学生打好语音基础，掌握朗读技巧，这对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
2.精听与泛听相结合，适当选材。
精听是指对听力材料要把音素单词、句子、段落、意群都逐个地反复听，目的是训练听力基本功，区分不同人发音和语调在语流中的变化，听熟部分基本词、常用词和常用句型，进而掌握不同人群在英语发音方式上的共性和个性，听出材料中不熟悉的东西；而泛听的过程则是泛泛的，粗略的。对于听力材料不做精细处理，只求了解大概内容。其目的是巩固和扩大精听成果，接触更多语言信息，提高听觉反应。
精听是听力训练的基础，其优势在于稳、准、精，劣势在于速度过于缓慢，形式过于拘泥，气氛过于沉闷。听力真正的提高更多地依靠泛听。大量内容丰富多样的真实交际的自然语言，让听者在很短的时间获得很多信息。
但泛听也有松懈、疏略的缺点。教师应注意把握好精、泛听的比重，并使二者有机结合。根据需要补充材料，如一些占时不多，语速较快、题材新颖，贴近生活的地道英语，一些原版的英文影视片、磁带、广播、歌曲，都可以让学生熟悉各种不同的语调，包括男女老幼、不同职业、不同文化程度的人们各种各样的话语声音。
有时还可以在材料中增加一些背景声音或增加一些干扰声。进一步增强学生分辨语言信息的能力。
3.听、说结合，听说相长。
听与说的能力是相辅相成的。在开始阶段，应在听的基础上，尽量模仿、重复、侧重点是纠正发音，培养英语语感。听是被动地通过语音、声调、语速等来接受信息，而结合听的说有两层含义：
一是被动模仿、重复，这有助于听音准确、语句熟练；二是利用所接受的语言模式对接受的语言信息或知识信息进行识别、加工、反馈，这是一种创造性的心理活动及开放性表达行为，其目的是表达与交流。听说结合是提高听力理解能力的十分有效的方法。说的练习除了模仿外，还可进行大量的朗读、背诵乃至默写或英语自言自语，口语对话等。
4.扩充文化背景知识。
语言是文化的载体，也是文化的写照。文化因素始终隐含在外语学习的过程中，来自不同文化背景的人，其思维方式、价值观念和人格具有不同风格、特点。语言的社会性决定了文化习俗在交际中的重要性，语言与文化是紧密地结合在一起的，语言意义的理解在很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的理解。
有的学生英语知识掌握得不错，却仍然听不懂对话及短文或无法与外国人交流。原因就在于他们对听力材料的相关背景知识缺乏了解。因此，丰富的文化背景知识有助于对所听材料的理解、减少听力障碍和提高学生的听力水平。
在听力训练过程中，教师要不断地扩展学生的英语文化背景知识，帮助他们提高跨文化意识和跨文化交往能力。
5.拓展阅读范围。
要有效地提高听力，除了多听外，还须多阅读。阅读和听力一样是输入信息的过程，虽然两者凭借的渠道不同，即阅读通过视觉，听力通过听觉，但其心理过程是类似的。听力材料内容很广，涉及天文地理、人物历史、新闻广告、科技报道、社会轶事、文艺教育、医学体育等，体裁也众多。
有时学生因为知识面太狭窄，而影响对文章内容的理解。而阅读是获取信息的重要手段，通过阅读不仅可以增加学生的词汇量，而且可以使学生了解西方的文化背景知识，扩大知识面，掌握英美文化与中国文化的差异。
6.培养良好的心理素质。
在听力理解的过程中，难免会遇到一些困难，干扰和挫折，在情绪波动时，要注意加以认识和调控，化消极被动的情绪为积极的态度，为自己创造愉快向上的心境。影响学生听力提高的心理因素大致有两个方面：一是听的过程中注意力不集中，二是过于紧张，没有良好的的心态。
前者是因为学生对听力重视不够，对听力内容不感兴趣，材料太难或听音时间太长造成精神疲劳；后者是由于学生对于英语或者听力有畏惧情绪，担心听不懂，先在心理上造成紧张，从而使听到的信息产生断层，所听的全文支离破碎，或者对所听的材料断章取义，难以理解全文大意。保持良好的心理状态，对良好的听力习惯的养成具有十分重要的作用。首先，要树立信心，增强克服困难的勇气，要沉着冷静，静心收听，注意力高度集中。
其次，提高运用归纳、分析、综合等技巧的能力，这也有利于良好心理素质的培养。
在教学过程中还发现有的同学在做听力题时，一旦遇到一题听不懂或者难以确定正确答案，就左思右想，在那一题上绕圈子，拿不定主意。如果在某一题上耽误的时间过多就会造成对紧接而来的听力内容的耽误，从而产生不良的连锁反应。在这个时候就要使用“放弃原则”——一旦遇到没有把握的题目，稍加考虑和回忆听音内容，如果还是不能确定，就马上放弃，立即调整心态，准备听下一个题目。
7.利用多**进行听力教学。
多**计算机辅助外语教学，使的学生学习的个别话和教学的互动性成为可能。教学材料丰富多彩，**音像的相辅相成。多**互动式的英语教学适合综合的语言课型，它除了传统课堂教学模式的优点外，还能弥补很多传统教学的不足之处：
充分利用多**的直观，立体和动感，将大量的知识信息传递给学习者而不至于是学习者感到乏味。多**教学饿主要目的就是因材施教，施行个别化教学，对不同背景，不同习惯的学生采取不同的教学策略和教学方法。对好的学生和差的学生都提供了适应性的帮助，从而使他们发挥特长，取得有效的学习效果。
播发节奏舒缓的流行歌曲和观赏优秀的英文影片都是激发学生学习听力的有效途径。当学习者的视，听，说等器官充分调动起来后，其学习兴趣和主动性和积极性将会更持久，学习效率会更高。作为老师要刻意为学生创造英语环境，不能满足课堂上有限的听力训练，还可以让学生自己组织和参加一些英语晚会，朗诵比赛，演讲比赛和英语角能活动。
8.培养学生掌握一定的听力技巧，养成良好的听的习惯。
在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练。所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连续、弱读、句子重音、意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索、**、取舍等技巧。
教师要教会学生：1．保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案要有信心，检查时不要轻易改变第一选择。2．利用每大题开始前的指令时间，快速浏览题目及选项，捕捉一切可从题目及选项上获得的信息，同时**内容，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。
3．作听力笔记，强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征与本质的关键词，特别是人名、地名、年月日、年龄、**等记录下来。在记笔记的过程中，可用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。
4．纠正不良的听力习惯。不要力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，可以跳跃过去。听时不要平均分配注意力，试图记住并理解材料的全部内容，这样反而不能形成完整的概念。
总之，听力水平的提高是一个循序渐进的发展过程，要由易到难、由浅入深、由少而多、由点及面、反复采取视听说结合的方式，不断进行强化训练，培养学生的预感能力、解读运用能力，丰富学生的文化知识储备，是提高学生跨文化意识和跨文化交际能力的重要途径。
读书的好处。
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文。
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿。
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到。
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿。
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基。
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游。
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德。
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿。
17、学习永远不晚。——高尔基。
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向。
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子。
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根。
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作者 王义成。成才之路 2009年第09期。英语听力是每个学生都关心的问题，英语教师也在 和研究如何培养和提高学生的英语听力能力。其实，英语听力并不难，只要每个学习者努力探求 掌握好的方法，并身体力行付之于实践，就能很快地提高英语听力水平。下面我仅就自己在英语学习和英语教学中的一些体会和大家谈谈如何...