如何运用听写提高英语听力水平

作者：利惠珠。

**：《广东教育·职教版》2023年第04期。

摘要：本文列举了英语听写的几种常见形式，并对听力材料的选择和听写中需要注意的问题做了一番分析。

关键词：英语；听写；听力。

听写在英语听力教学中有着不可低估的地位与作用，通过适当有效的听写训练可以提高学生英语的听力水平以及英语的综合运用能力。

一、听写的常见形式。

1．单词听写。

在英语课堂上，我们通常采用由教师读出英语单词的发音，要求学生写出单词的正确拼写这种方式。单词听写的作用在于，强化学生对英语单词拼写系统和语言系统关系的了解和掌握。当然，客观上也可促进学生对英文单词的掌握。

单词听写一般是听写训练的初始阶段，经过一段时间的实践就可以适当地增加难度，逐步过渡到下一个阶段——句子听写。

2．句子听写。

由教师读出句子，给学生一定的时间写出。当然，也可以提前录制一些句子，或截取一些音频或**材料中的句子来让学生写出。在最初阶段，可以给出短的句子，经过一段时间，句子可加长，逐步过渡到类似短文听写的模式。

较长的句子可听三遍，在第二遍时以较慢语速给出，并给出书写的时间。这个阶段可以帮助学生感受句子中间的连读、强化、弱化等读音的方式，并感受语音语调的变化，同时逐步训练学生的瞬时记忆和快速拼写的能力。

3．短文听写。

要求学生有一定的英语基础，难度也比较大。这种形式一般是采用教师朗读或提前录制材料，要求学生听三到四遍材料。第一遍用正常语速，让学生认真听并理解大意。

第二或三遍时一句一句或一个意群一个意群进行，并给学生留出写的时间，要求学生听写下每一个词。最后一遍再用正常语速以便学生检查其听写。短文听写除了加强学生对英语的拼写与语言之间关系的了解外，还可以暴露学生在意义理解以及语法上的弱点，更可以加强学生的瞬时记忆和快速拼写的能力。