【摘要】目前，高职教育强调培养学生的英语综合能力，在听力课堂上提高学生的听力水平显得尤为重要。笔者通过对学生听力水平现状的分析，结合相关理论，提出了一些适合在课堂上提高学生听力水平的训练策略，从而有利于提高听力课堂的教学水平。
关键词】听力水平听力能力社会文化。
中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）07-0071-01
根据学校对英语专业学生能力培养方案的相关要求，听力是一个很重要的方面，是进行其他英语专业能力培养的一个基础。因此，在近几年的教学中，我们非常重视对学生的听力教学，每学期通过发放调查问卷的方式多方面调查学生在听力学习方面存在的问题，经过研究，制定出了一系列的学习策略。
一英语课堂教学中学生听力水平的现状。
其一，目前高职高专英语专业学生能力培养的目标是以语法和阅读训练为主，对听、说、写等方面的能力培养重视不够，制约了学生整个英语综合运用能力的提高；其二，大学英语四六级考试对学生的听力考查不是很重视，主要考查的还是学生在语法和阅读方面的能力，客观上忽视和降低了对学生英语应用能力的要求；其三，学生本身对于听力训练的不重视也是其中不可忽视的因素。所以，听力一直是英语教学中比较薄弱的环节，也是大部分学生的弱项。听力教学的主要教学模式仍然是讲解单词、略听录音、强化语法，结果使学生花费大量的时间和精力，背诵记忆了很多单词也掌握了不少语法规则，但却没有真正掌握运用语言的技能和技巧，使英语教学事倍功半。
一般高职院校在教学计划中都为英语专业的学生开设了专门的听力课程，目的是训练学生的听力能力，给学生增加了练习听力的机会，也给学生提供了一些听力学习的技巧，但每周仅两课时的听力课程，要想逐个检查学生的听力水平和训练结果是不可能的。
二探索解决学生听力能力训练中的问题的策略。
第一，克服恐惧心理，培养调控能力。作为教师，要帮助学生克服对英语听力的恐惧心理，扫清英语听力方面的心理障碍。首先要刺激和培养学生对英语听力学习的兴趣，使他们消除恐惧心理，将心理机制和生理反应调整到最佳状态。
在听力课堂上尽可能地为学生创造轻松愉悦的心理氛围，使学生觉得听力并不是一种负担，从而提高学生们对听力学习的兴趣，而且听力训练不能操之过急，应由简入深，循序渐进。先听简单的，从学生能够一听便懂的单词、句子，然后逐渐过渡到复杂的单词和句子。其次，教师要从一开始就有计划地进行这项训练，培养学生良好的听力习惯。
要让学生明白，应努力去适应录音中人的说话速度，而不是要求放慢语速。在平时课堂上教师不能为了让学生听懂每一个词而放慢语速，否则就破坏了正常的、自然的语音语调。另外，要注意培养学生根据上下文猜测词义的能力。
由于学生听到的是一现即逝的一连串的语流，有的地方会听不清楚，这就要求学生在平时的听力训练中运用自己所获得的信息进行快速的判断与猜测。
如何提高学生的英语听力水平
摘要 学生有了说英语的兴趣，自然就产生了强烈的 听 的欲望。教师要抓住时机，充分利用学生表达欲望的有利因素，高中生年龄小，胆子大，喜欢 露一手 在教学过程中，我总是通过各种途径来满足学生的表达欲。关键词 英语兴趣传授。在当今全球化特征日益明显，英语作为国际化语言地位日益突出的时代，学生的英语听力成为...
如何提高学生的英语听力水平
作者 谢桂芳。中国集体经济 上 2008年第07期。听是人类交际活动中最基本的形式，是人们获取信息的重要途径。krashen曾经说过，语言习得中，头等重要的是听力理解如何提高。美国外语教学法专家里弗斯 rivers 和坦珀利 temperly 也曾指出，听在人类交际活动中所占的比例为45 说占30 ...
如何提高学生的英语听力水平
国家 英语课程标准 提出了英语学科的素质教育目标 使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能，形成一定的综合语言运用能力。可见，培养学生的听力非常重要。听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新...