教材教法。
王灵清。河北省沙河市第二中学。河北邢台。
摘要：听是人的重要本能之一，它也是人们进行语言交流的一个重要渠道。所以，听在学习外语的过程中也是不可缺少的一个重要组成部分。
听力发挥的好坏，它作为人们对一种语言应用水平进行评价的关键指标，长期受到广大外语教学者和学生们的重视。听力的训练和充分发挥可极大地促进英语水平和交际能力的提高。
关键词：英语；听力；训练；发挥。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ文章编号。
对于学生们的英语课目教育培养目标已经在国家《英语。
课程标准》中给予了明确提出。它要求要让学生具备相当丰富的英语语言知识和听、说、读、写等各种相关技能，掌握较高水平的的综合语言运用能力。由此可知，提升学生对外语听的能力是相当重要的。
听力发挥的过程也是人们进行话语交流的一类重要方式，并且是学习和掌握英语的关键途径之一。培养听力有利于整体提高学生的英语交流和沟通能力。当今时期，初中英语的听力训练教学过程还处在初始阶段，离现时的新课标所要求的目标还存在相当的差距。
怎样才能增强学生们听英语会话的能力，改善他们听的效果，在此本人表达一下自己的观点和见解。
英语与汉语的区别确定了在英语教学的特。
性。英语同样属于一门语言学科，它也是人们进行交流所需。
要运用的一种工具。根据语言学的特点，语言是语和言相结合的有机整体，它首先是有声音存在的。不去听，即没有必要谈说，利用语言的沟通过程更是不知从何谈起。
听，是人们感受语言的前提；听力，是语言学习的首要条件。听到了，才有模仿的对象和模仿的可能性，听清了，才可以说得准。在英语教学的初始阶段，一定要把握好学生的听说能力训练过程，只有这样，才能符合语言教学的基本规律，这也是由于两种语言的个性区别所造成的。
我国学生的母语是汉语，汉字属于表达意义的文字，只要会凑就能够知到它的意义。而英语语言是属于拼音文字，无声音、字形、意义的先天结合，即便会读并不能够知其意义，它们没有内在的必然联系。另外，英语语言中尚有一部分仅可以意会但不可以用语法规则说通的习惯用法和短语句型，所以倘若不能听清，那便不可能会读和说，更无从谈如何牢记了。
增强学生听力功能的训练措施。
．１加强语言知识的教授。
学习英语语言知识，第一，必须认真做好音标教学，重点把住音标的学好这一关。熟悉和掌握音标知识是学习好英语的基础。音标知识掌握的的好坏直接决定了语音的学习效果以及语调把控的优劣。
建造好语音知识基础，可以大大促进学生的听力水平提升，并达到高效率的学习效果。
第二，必须重视朗读技巧的把握和应用。老师在课堂教学中要着重教授语句重音、节奏、音变、连续还有语调等知识，增大学生的诵读技巧。朗读技巧的掌握及应用并非短时间可以做到的，没有什么捷径可循，只能是锲而不舍、始终如一的训练。
第三，正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇量的增大对听力提高至关重。
要，词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。
．２重视学生听力技巧的培养。
在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，６４
这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包。
括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、**、取舍等技巧。
教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因１两个词而忽视全文。要根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义。
．３寓听力理解训练于日常教学中。
训练学生听力要与日常教学结合在一起，在课堂教学巾，教师要尽量用英语组织教学，而且力罔使自己的语音语调准确规范，富有表现力，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题，教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听力的目的。
其次，在课时安排上，可充分利用课前５分钟或每节课的复习时间，让学生听一些简短的材料，作为“热身运动”，或者利用课堂教学结束前数分钟，安排听力训练。这都可以取得较好的听力提升效果。
．４加强学生良好心理素质的构建。
人的情绪和心理状态是决定听力训练好坏的主观条件。再往具体方面说，当没有强烈的听的愿望和不认为自己能听的清楚的状态下，学生们的注意力往往不能达到高度集中。从而不可能达到较佳的倾听效果。
此内容也就是代表了在向人的大脑输入语言知识之前必须穿透情感影响的这一关。保持平和的心态和较佳的生活风范可以有效促进听力的提高。必须使学生充分明确学习英语的目的，勉励学生增强信心强化排除困难的意志。
使学生在老师的教导下，明确增强他们英文听力对学好英语的至关重要性。所以，要对学生听力的训练给予非常的重视，但是，不排除带有理解性的听力提升要有较大的困难，不过只要同学们能够坚定信心，加大勇气，这些前进道路上的障碍，都不足以阻挡住同学们的前行步伐。老师在课堂上应尽力营造团结协作积极向上的学习气氛，最大限度消除同学们的畏难和恐惧心里，运用形式多样的教学方式把学生的学习英语兴趣调动起来，并且及时鼓励和表扬同学们所取得的成绩和进步。
总之，英语听的能力的增强是一个需要较长时间的过程，教师和学生要密切配合，采取多种形式的训练措施，克服困难，持之以恒，一定能够达到好的效果。
学研究杨亚军．新课改下的高中英语教学方法初探【ｊ】中学课程。
辅导：教学研究。
论如何克服英语听力障碍提高听力水平
教育 张尚麟鹤岗师范高等专科学校。英语，是世界上使用最广泛的语言。听是领悟语言的复。黑龙江鹤岗 同时能够够将这门科目当一个语言来运用，真正达到学习语。杂活动，是强调听者通过听觉分辨语音 领悟语义 理解词言的目的。汇和语法结构的过程，要求记住听到的内容并将其放在直接。的和更大的社会文化背景下来理解。全...
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摘要 学生有了说英语的兴趣，自然就产生了强烈的 听 的欲望。教师要抓住时机，充分利用学生表达欲望的有利因素，高中生年龄小，胆子大，喜欢 露一手 在教学过程中，我总是通过各种途径来满足学生的表达欲。关键词 英语兴趣传授。在当今全球化特征日益明显，英语作为国际化语言地位日益突出的时代，学生的英语听力成为...
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作者 谢桂芳。中国集体经济 上 2008年第07期。听是人类交际活动中最基本的形式，是人们获取信息的重要途径。krashen曾经说过，语言习得中，头等重要的是听力理解如何提高。美国外语教学法专家里弗斯 rivers 和坦珀利 temperly 也曾指出，听在人类交际活动中所占的比例为45 说占30 ...