考试周刊２０１年第９７期。
李丽。淮安市淮阴区西宋集镇小学，江苏淮安。
摘要：听，是语言的重要组成部分，是语言学习的前。
提。是人类进行语言交流、传递信息的重要途径，ａ－通过听。
达成目的和完成任务。听力一直以来都影响着学生英语成绩，是学生用英语交流表达的最大障碍。
关键词：农村小学生英语听力对策**听是人类进行语言交流、信息传递的重要途径，人们通过听达成目的和完成任务．在人类悠久历史中，听有着不可代替。
的作用，只有能正确地听。才能正确地理解他人和正确地表达自己。在英语学习中，听力尤为重要，它要求学生具有一定的言语感知能力和听辨能力．在较短的时间内及时处理言语中的声音信息和语言信息。
可见听力是掌握语言的基础。没有。
听．就不可能会说会表达。由于农村小学教学条件与环境的影响，导致很多学生的听力不是很好．本文就提高农村小学生英语听力能力作了简单的研究。
一。培养学生良好的听力习惯和兴趣语言交流首先感知声音．声音传入大脑。经过分析、提取、输出，整个过程就构成交际和沟通。
要与他人沟通，首先要学会听，养成听的习惯。古人云：“学起于思，思源于疑。
”有疑才能产生认识上的冲突，才能激发学生强烈的求知欲望，激起学生学习的兴趣，引起学生听的好奇心。让学生在课堂上带着问题去听，从简单到复杂，从单词到句子再到篇章，抓住句中的关键词，弄清等问题，让学生养成听的习惯和兴趣，才是解决学生听力理解的最好途径。
二、在课堂上尽量用英语教学。
课堂是农村小学生学习英语、用英语进行交流的主要阵地，由于小学英语没有设专门的听力课程，而农村小学也没有专门的听力教室。因此无法练习听力，长此以往，造成很多农村小学生“看得懂听不懂”的问题。对老师课堂的提问听不懂．也就无法回答老师的问题。
遇到这种情况，很多老师就用中文解释问题，导致学生养成懒于听老师用英语讲解的习惯，而是依赖老师的母语解释。很多老师也由于在课堂上讲来说去就那么几句用语，如没有增添新的教学用语，也不尝试增添，担心学生听不懂，于是一句英文就一句中文地解释翻译，这样做反而适得其反，没有达到训练学生听力理解的效果。要提高学生的英语听力理解能力，老师在课堂上就要最大限度地用英语教学，根据不同阶段、不同年龄特征的学生。
采用适当的教学用语。通过动作、表情、语态等帮助学生理解，为学生提供听力训练的机会。“熟能生巧”，只要老师们在课堂上多说英语．多用英语进行教学‘，在老师的长期输灌下，学生就会逐渐听懂和适应老师的课堂用语，听力水平定会有所提高。
三、在教学中使用形式多样的方法训练学生听力。
课堂是农村小学生接触英语的主要场所．可以说所有的有声信息都来自课堂，农村小学生听力的强弱取决于课堂英语教学方式的好坏。所以我根据他们的特性．采用不同的训练方式，由简到繁、由易到难地训练学生的听力能力。
．课前听一听。为了提高和训练学生的听力能力，培养学生听的习惯和兴趣，激发听的欲望。增强听的信心，消除听的焦虑，我就利用课前５分钟，叫学生上讲台来讲英语故事、说英。
语笑话，做简短的英语报告，用英文简单自我介绍，唱英语歌。
谣念，绕英语ｅｌ令等台上讲台下听的形式训练学生的听力．尽量提供更多让学生听的机会．在课堂上形成一种固定的听的模式和习惯，在学生大脑皮层留下重复有效的刺激，最大限度地提高学生听的能力和兴趣。
．设计疑问来练听。要提高农村小学生的英语听力能力。就要充分利用听力资源。
课文录音是根据小学生的接受能力、知识水平、年龄特征而制定的．是训练学生听力能力的最好资源。所以，我上新授课时，都会根据课文内容设计一些问题。这些问题有根据课文内容回答题、有选择题、有判断题和填空题，并用小黑板出示新生词．让学生带着这些内容听课文录音。
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