作者：刘淑梅。
**：《中学生导报·教学研究》2023年第17期。
英语作为一门交际性的语言，我们英语老师在教学中要注意提高的是学生听、说、读、写的能力，在本人从事中职英语教学过程中，一直觉得英语听力是制约学生提高英语水平的颈瓶，所以我在这里主要谈谈提高中职学生英语听力水平的一些主要途径。中职学生要真正掌握英语，必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。
语言首先是有声的，口语能体现言语的交际功能。在言语交际过程中由于有语调、节奏、重音等手段，交际双方能更好地交流思想。学习语言的一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际，而听力水平的高低与听的方法和熟练程度直接有关。
一、中职学生在英语听力过程中需跨越六大难关。
英语听力是学生在掌握英语基础知识的基础上，灵活地运用多种知识和技能的过程。需要学生沉着冷静，心领神会说话者的态度与意图、对话者的真正语义或语篇的大意等。但学生的实战结果往往差强人意。
笔者发现，中职学生在英语听力过程中需跨越六大难关：
1.词汇量低。很多中职学生的词汇量很低，以及遇到一词多义和同音异义词时的就傻眼了，都是影响学生听力理解的重大因素。
2.母语干扰。许多学生在听力过程中，没有按英语的语言习惯将语音信息转化为一定的情景，反而惯性似的用中文逐字翻译，直接影响了反应速度和理解效果。
英美口语的语速是很快的，所以学生必须有很快的反应能力，直接用英语分析、理解材料的意义。若先把英语译成本族语再理解，很难跟上原有的语速，顾此失彼，减慢学习进程，不利于听力水平的尽快提高。
3.音变难防。相当多的学生在听到语速正常并且听力材料的难度明显低于自己初中时的阅读水平时，还会感到吃力。
正常语流中的连读、弱读、省音、失去爆破等音变现象频发，学生感觉防不胜防。如last time连读时[ t ]要省去，that弱读时读作[ ？t ]，red pen失去爆破时读作[re（d） pen]。
如何提高中职学生的英语听力水平
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