如何提高初中英语听力教学

作者：李茗茗。

**：《读写算·教研版》2023年第22期。

英语教学中提高学生听的能力，对增强学生语感扩大课堂信息交流，获取良好的学习效率，提高教学质量，发展学生其它各项技能都有极大的促进作用。虽然中考英语试卷中，没有涉及听力方面的内容，但听力测试必定会成为一种趋势。因此英语教师必须提高对听力重要性的认识。

听力教学在英语教学中具有重要作用。

听”是人们交际活动的基本形式。而学生学好的英语的首选条件就是“听”。众所周知，我们要想掌握一种语言，首先是听懂，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。

现在中学生的英语笔试能力相对较强，但听力仍然是非常薄弱的环节，我们必须重视并加强听力教学方法的探索与研究。

一、听力教学上存在的问题。

1、轻视了听力的发展过程。在正常的听力教学中，许多老师都存在着这样的看法，那就是既然在教学时间内已经做了听力训练的安排，就没有什么必要在听力课上过多的浪费时间及精力了。所以在教学安排上教师很容易以多做听力习题来代替正常的技能训练。

我们不能回避从某一个角度上来看，这种教学方法对提高考试成绩也是起到一定的作用的。但是这样教学方式，对提高学生的听力有一定的制约性，时间一久会引起学生的疲劳，相对的会降低学生的听力兴趣。我们从听力教学的长远打算来看，英语教师一定要让听力训练的发展过程成为一个循序渐进的发展过程。

所以听力训练应根据英语课程标准的要求，结合我们初中英语教材的内容，针对不同年级学生的特点，制定与之相适应的听力训练内容，坚持由易到难，由浅人深的原则。

2、轻视对听力材料的理解认知。在听力训练过程中，听懂的内涵并不是仅仅理解为听清每一个句子，更不用说每一个单词了。重要的是理解整篇材料，在日常的语言交际活动中，语言理解的基本单位并不是词语，也不是语句，而是语篇。

我们在其正常教学中，都要求教师重视语篇训练，在听力训练过程中语篇的理解也应该受到重视，尤其是关于语篇理解判断方面的问题，必须进行语篇教学训练。通用的冀教版初中英语教材语篇较短小，为了提高学生的听力水平，教师可以适当的找一些较篇幅长的听力材料给学生训练。