把握英语听力训练技巧,提高初中英语听力教学实效

把握英语听力训练技巧，提高初中英语听力教学实效。

作者：杨丽群。

**：《新课程·中旬》2024年第10期。

摘要：英语教学的目的是培养学生通过英语学习而提高获取信息的能力，而听力教学是让学生获取信息最关键的阶段。听力作为一种交际功能，是一种接受和理解的过程，在听的过程中，语感也自然而然地得到提高。

若要提高初中英语听力教学的实效，就要把握英语听力训练的技巧和策略。从听力教学存在的困难着手，**听力教学的方法和对策。

关键词：初中英语；听力；基础知识。

听、说、读、写四大要素在任何一门语言的学习过程中，都是紧密相连而又相互独立的。其中听力技能的掌握在日常生活中尤为重要，只有听懂了才能理解，理解了才会表达。下面笔者结合自己的教学经验，分析影响学生听力水平的因素，并进一步**提高学生听力水平的策略。

一、影响初中英语听力的因素。

1.英语基础知识不扎实。

英语听力的基本内容包括语音、语速、词汇和语法。如果基础不完善，学生在学习中就难免会无法理解听力材料，在交际过程中，也不能达到与其他人正常地交流。所以，我们教师应试图从不同的角度来找出听力过程中存在的问题。

1）语音辨别能力低。初中生的语音学习目标，至少要准确掌握单词的发音，而教师在教学过程中往往并没有注重英语音标的学习，仅仅是教单词时一笔带过。另外，每个教师的单词发音不尽相同，美式英语和英式英语的发音又有差异。

比如either的英式发音为/'ai？奁？藜/，而美式发音为/'i？

奁？藜/。如果学生自己未能掌握音标，只是一味地跟随老师朗读，有时就会在听力时不理解，听不懂。

2）语速的适应。主要是指学生理解速度和听力材料**速度的不一致。在英语教学中，教师为了便于学生理解，往往故意放慢讲解和朗读速度，学生习惯了慢速状态，对正常语速的听力材料就难以适应。