作者：程云峰。
**：《读写算·教研版》2023年第23期。
摘要：随着学生知识面的扩大和语言能力的不断提高，根据教学需要，学习语言应首先从听入手，然后学会说，读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。
关键词：初中英语；听力教学。
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2014）23-108-02
随着学生知识面的扩大和语言能力的不断提高，根据教学需要，学习语言应首先从听入手，然后学会说，读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。英语听力训练，是初中英语教学中的一个重要课题。在教学中要设计多种方法，通过多种手段对学生进行听力训练，笔者结合自身教学实践，谈谈自己的看法！
一、初中英语听力教学存在的问题。
1、只注重突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。在教学实际中，很多老师在英语教学中都没有根据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练学生的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。不管学生的基础如何，不管学生能否消化，硬往学生耳里灌。
2、只注重训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。在平时的教学中，很多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。没有目的，没有针对性，只注重训练的量，而没有考虑到训练方法。
结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤学生练习听力的积极性。
3、只注重训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。有的老师在训练听力的时候，让学生先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫学生先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复**让学生听。其实这样做忽视了学生对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。
二、初中英语听力教学的策略。
1、营造听说环境。
作为初中英语教师，必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性，让学生开口并大胆的说英语。笔者在每一节课上抽出5分钟，进行课前的“free talk”自由畅谈，既巩固了学过的知识，让学生初步尝到了口语对话成功的喜悦，又营造了气氛，激发兴趣，为课堂教学作好铺垫。“free talk”的内容上以自习巩固为准，多贴近学生日常生活，易上口，不易忘，最好由短句入手。
如：每日进行的值日生轮流报告（ daily report ），每个学生都有机会锻炼口头表达能力，可以就课中某个问题让学生即兴发言，也可以从课文中挖掘问题让学生思考回答，持之以恒，学生的口语水平就能不断提高。更重要的是教师还可根据学生的报告向其他学生提问，这不仅能培养学生倾听的习惯，而且，久而久之，学生的听力水平也能逐渐提高。
“free talk”在形式上可以先由师生之间双向活动，逐渐转向生生之间，师生生之间的多向活动，不断变换手段，创造一种真实的英语环境，让学生感觉自己是在进行语言的交际而不是在进行对话表演。
初中英语听力教学
初中英语教学听力教学策略。初中英语中的听力是学生学习的难点，也是老师教学中的难点，中国的孩子在听力普遍较差。而且对学生来说，听说读写能力均衡发展与听说读写能力的提高是同步的，是相互促进，不可分割的。但长期以来，初中英语教学受制于应试为主要目的的教学模式，过分强调学习语法的重要性，偏重于读写能力培养和...
初中英语听力教学技巧
英语听力在整个英语的教学过程中是很重要的一环。很多老师头痛怎样才能把听力教好。听力是基础，是学生用口语交流的基础。如果听不懂，何谈沟通呢？因此，教师必须采用多种灵活有效且易被不同层次的学生接受的科学的听力教学技巧。初中生学习英语就是培养听 说 读 写的能力，这是帮助学生掌握英语基础知识并初步运用于交...
初中英语听力教学小结
教育科学。年第 期。学科教。初中英语听力教学小结。陈跃龙 河北省定州市邢邑镇初级中学 英语是 门语言，同时它又是将不同国界的人 事 物联系。在一起的桥梁。听力是英语学习的基础，是奠基石。在初中英语学习中，听力是很难掌握的技能之 新的英语课程标准要求重视培养学生的听力理解能力，然而在我们的实际教学中还...