作者：钟苏清。
**：《启迪与智慧·教育版》2023年第11期。
初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。而在这四种技能中，听是最基础的技能，它不仅是获取语言信息的重要途径，也是提高其他技能的基础。然而，听力训练一直是初中英语教学中比较薄弱的环节。
为了听力训练真正有成效，寻找训练方法就显得很重要。
一、要做好听前准备活动。
在做听力练习前，要先有思想准备。如内容涉及时间、**等题时，要在听时格外注意有关时间或金钱的词语或句子。但在平时的听力练习中，教师一般都不会要求学生进行这方面的准备，只是说：
“let’s listen to the tape。”然后就按录音机开始**听力材料，学生在思想上没有做好准备，感到不知所措，即使他们对所听的声音和词汇并不陌生，也仍有可能在理解上存在困难。所以，要帮助学生做好听前准备活动很有必要。
听前准备活动包括了解背景知识，阅读有关材料，引导学生讨论话题的相关内容，教师提问帮助学生熟悉所听内容等。
例如，如果是听一篇“good manners”的文章，不妨在听之前问学生一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。如：“what are good manners in our country？
what are bad manners in our country？”这样让学生带着问题听，听后根据所听材料经过思考后回答问题，有助于学生听力理解能力的提高。
二、要激发学生听的兴趣。
我们知道，“兴趣是最好的老师。”教学中，要有意识地从激发学生的情感开始来培养学生的兴趣。教师不妨用多**技术给学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情境，把语言和实际生活联系起来，来提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以展示家庭生活照，介绍一下家庭情况，让学生猜一猜：“what does my sister do？where does my brother work？
what is my father’s job？where does he work？”接着可以给学生看一些**，让学生两个人一组进行问答：
“what are they？what do they do？what are their jobs？
where do they work？”当学生熟悉了这两个句型之后，可以让学生talk about their families in groups。then make a survey and ask one student to report the information of their families。
after that let them discuss what artists do，what teachers do and so on。at last let them discuss what they want to be when they group up。and why？
这样，整节课学生在说自己想说的话，讨论自己感兴趣的话题，听自己熟悉的交谈内容，在快乐的气氛中边学边用、边用边学，激起了学生的参与热情，调动了学生的学习积极性，激发了学生听的兴趣。
三、抓住听的过程中关键的信息。
在听的过程中捕捉信息是关键的环节。听力测试语速比较快，对话或独白篇幅较长，干扰学生选择答案的信息也很多。如果学生只是盲目地逐字逐句地听，难免会出现听了下句忘了上句的现象，如果考生能抓住与题目相关的关键词，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、数字（how many，how much）等，那么效果就会很好。
例如：man： i’ve bought a birthday cake。tomorrow is tony’s birthday。
woman：yeah。next year he will be twelve。
question：how old is tony？
这里只要抓到关键句“next year he will be twelve。”就能够选出正确的答案：tony is eleven now。
其它的信息是否听懂没关系。一定要把重点放在问题所在的“考点”上，不能把思维停留在某一生词或一时忘了的词上，把这些忽略过去，集中注意力听后面的内容，保持对所听信息的整体理解。另外，在听短文时应注意听短文的首句或首段，文章的开首句和开首段往往是对整个短文内容的概括，这对于把握文章大意很有必要。
四、注意培养学生良好的心理素质。
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