初中英语听力教学策略解读

从事初中英语教学多年，深深体会到学生学习英语的诸多困惑，尤其听力更是成为他们学习上的“拦路虎”。英语听力薄弱在学生当中是个普遍问题，特别是在广大农村中学。那么如何提高学生的听力水平？

这是广大英语教师急需**的课题。下面我就英语听力教学中的策略谈谈几点看法。

一、重视语音教学，严格把好音标关。

学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对英语学习来说是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。首先，教师应认真抓好音标教学，使人人都能通过音标关，教好音标，让学生打下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。设想如果有一个医生想说：

“i’ll cure you.”（我要治好你的病。）却因发音不好，说成：

“i’ll kill you.”（我要杀死你。）那病人会吓成什么样子。

其次，教师从一开始就要有意识地教授诸如句子重读、连读、不完全爆破以及语调等知识，区分和模仿正确的语音、语调，训练学生的朗读技巧。在这个基础上提高听、说能力，才能收到良好效果。

二、创设更多的听、说环境。

听、说是一种语言交流，没有一个英语环境或一定的听、说条件，只靠简单的方式去训练很难收效。因此，无论是在课堂上还是课余时间都要给学生营造英语听，说的氛围，使英语学习“经常化、生活化”。

首先，培养学生良好的读书习惯。有些学生晨读时不出声，忽略了良好朗读习惯的养成。事实上从生理角度讲，出声朗读能通过刺激人的听力神经来激发听力中枢的兴奋性，形成听力的条件反射，进入良好的听力状态。

因此要教育学生平时养成朗读的好习惯，这也是提高听力的基础。

其次，教师要不断加强与提高自身的业务素质，改变教学理念，变“单纯的传授知识”为“提高学生的综合能力”。上课尽量用英语教学，课后用简单的英语和学生交流。变传统的“老师讲、老师说”为“生生交流”“师生交流”，长此以往“润物无声”，潜移默化的提高学生的听力。