教育科学。
０１ｏ年第７期。
学科教。初中英语听力教学小结。
陈跃龙 （河北省定州市邢邑镇初级中学０７３
英语是～门语言，同时它又是将不同国界的人、事、物联系。
在一起的桥梁。听力是英语学习的基础，是奠基石。在初中英语学习中，听力是很难掌握的技能之 。
新的英语课程标准要求重视培养学生的听力理解能力，然而在我们的实际教学中还存在着许多听力障碍。在新课程标准下，如何克服听力障碍，提高学生的听力能力呢？笔者根据多年教学经验及对新课标的理解，对初中英语听力教学做了以下小结。
一。情况的产生与英语教学环境中听读心理活动过程的特点有关。再。
次，学生对英语听力不重视，学习兴趣不大。尽管现在大多数英语学习者对听力有了足够的重视，但有的学生依然认为考试中主要考的是读写知识，听力所占比重较小，而且也缺乏在实际生活中运用的价值。这种对听力不重视的心理因素直接影响了学生的。
听力水平，也使一些学生在听力教学中和测验中存有侥幸心理。时间长了，他们的听力水平不见提高就会对听力产生恐惧感，形。
听力教学的现状成严重的心理障碍。这些都是影响学生听力学习中的障碍因素，英语教学分为听、说、读、写四大块。过去，由于缺乏教当然还有其它因素，这里就不一列举。教师要首先找到学生的。
学上的软件和硬件设施，同时又缺乏语言环境，许多英语学习者只能“纸上谈兵”，成为“既聋又哑”的学生。人多数的学生都怕听力，看到这类题型就会不知所措，有点无从下手的感觉；有些学生对听力缺乏兴趣，甚至还带些讨厌的情绪；还有些学生对听力学习不得法，听力技能低下，听力成绩也不乐观。传统教学中，教师也不太重视听力教学。
随着我国改革开放的不断深入，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语（特别是英语）成为我国对外开放与国际交流的主要工具。在这种形势下，英语听力就显得更加重要。
２０年３月教育部颁发的英语课程标准规定：听力测试在学期考试、学年考试、中考中所占比例不应少于２０％年３月颁发的英语新课程标准又明确提出：到９年级结束时（即初中毕业时）学生的听力水平要达到五级。
由此可见，英语听力己正式成为中学英语教与学的重要组成部分。由于东西方文化差异，当前学生对英语国家的历史、民族、地理、风土人情、牛活方式和思维方式等了解不多，缺乏相应的背景知识，词汇量少，基础语言知识匮乏，发音不准确，加上又没有养成良好听的习惯等等，以致于学生在听的过程常会遇到很大的阻力，从而产生怕听的心理障碍。作为一线的英语教师，应该在了解这种状况的基础一ｋ，适时地做出相应的反应，想出对策，提高学生的听力能力，最终达到提高学生英语综合素质的目的。
二、听力的障碍因素。
影响学生听力的因素有很多，首先，语言基础知识不扎实成理解困难。学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别将直接影响学生的听力理解。其次，听读相关性不强造成理解困难。
不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词他们也能读懂或大致看懂。这种情况不仅在自学英语的人们中存在，在接受正规训练的学生中也不同程度地存存着。
当前，存英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。实质上，这种。
听力障碍，看到影响学生听力的因素，然后再对症下药，制定合理的教学方案来提高学生的听力能力。
三、听力教学策略。
一）打好基础，提高听力理解力。
听力能力的提高不是一朝一夕的事，教师不能急于求成，应把听力训练贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。在平时教学中教师还要注重对语言基础知识的传授。
语言基础知识不扎实，听力训练就如同“空中楼阁”。因此，听力训练必须从语言基础抓起。语言基础知识包括语音、语调、语速、词汇、句型、语法等。
教师要从音标抓起，培养学生的朗读技巧，还要正确引导学生记忆单词，多为学生介绍英语背景知识，让学生把这些基础知识储存起来以便在听力理解过程中快速调取并使。
用。二）注意听力技巧，提高听力能力。
对丁听力的学习，需要一定的技巧。首先，要做好听前准备，保持良好的心态。听前首先要稳定情绪，有的学生遇到没听清的单词容易烦躁，产生畏惧心理，以致影响听力成绩。
所以学生做听力题时＿。。定要沉着冷静、放松心情、充满自信、集中注意力投入到听力中去。其次，在听的过程中要大胆猜测。
学生在听的过程中要利用对语境的理解去克服生词障碍，同时学生还要忘掉母语，直接用英语进行推测思考。再次，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分等。
掌握了这些听力技巧，相信学生町以在一定程度上提高听力水平。
听力教学在初中英语教学中十分重要，只有加强英语听力教学，才能达到《英语课程标准》中规定的“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语语言运用能力”的最终目标。所以，作为一线的初中英语教师一定要重视听力教学，努力提高学生的听力能力。
等，学生都应在头脑中存有活地图。在政治方面，法律常识、历。
３）看书的时候要用各种标记划出认为需要掌握的内容，写出史唯物主义、辩证唯物丰义、必然和偶然、本质和现象、原因和看书时联想到的一些内容，以便于日后复习时可以明确基本的知结果、形式和内容、主要矛盾和次要矛盾等基本观点，学生必须。
熟知，并善于结合具体事例加以阐释运用。此外、还要结合国际识点。
五、要注意历史、地理、政治三个学科知识结合复习国内的热点、焦点问题进行历史学习。
总之，高三历史学科复习总的要求是讲求方法、提高效益。近年来，历史考察向地理、政治等学科渗透，成为高考的。
必然趋势。这就要求学生必须能将文、史、哲、地等学科知识融具体要求是夯实基础，突出重点；独立思考，善于质疑；及时总。
会贯通。为此，在地理方面，我国历代疆域、重要古城、著名古结，触类旁通；循序渐进，效率第一。归纳、总结。
战场、重大工程和当今各省区划分及简称、世界各国位置及首都。
初中英语听力教学
作者 程云峰。读写算 教研版 2014年第23期。摘要 随着学生知识面的扩大和语言能力的不断提高，根据教学需要，学习语言应首先从听入手，然后学会说，读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。关键词 初中英语 听力教学。中图分类号 g632 文献标识码 b 文章编号 1002 7661 2014 23 1...
初中英语听力教学
初中英语教学听力教学策略。初中英语中的听力是学生学习的难点，也是老师教学中的难点，中国的孩子在听力普遍较差。而且对学生来说，听说读写能力均衡发展与听说读写能力的提高是同步的，是相互促进，不可分割的。但长期以来，初中英语教学受制于应试为主要目的的教学模式，过分强调学习语法的重要性，偏重于读写能力培养和...
初中英语听力教学技巧
英语听力在整个英语的教学过程中是很重要的一环。很多老师头痛怎样才能把听力教好。听力是基础，是学生用口语交流的基础。如果听不懂，何谈沟通呢？因此，教师必须采用多种灵活有效且易被不同层次的学生接受的科学的听力教学技巧。初中生学习英语就是培养听 说 读 写的能力，这是帮助学生掌握英语基础知识并初步运用于交...