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０１５年第２２期。
如何提高中职生英语听力水平。
陈冲。江苏省涟水中等专业学校，江苏涟水２２３
摘要：如何切实有效地提高中职生的听力水平，是当前摆在课程教学改革上的一件不容忽视的大事，这是英语教师亟待研。
究和解决的问题。这个问题，成了课程改革上的一大难题。作者抓住这个难题，根据中职生英语听力状况不佳的现状，认真分析造成的因素，并对此提出了相应的解决办法。
关键词：中职生；英语听力。
随着英语课堂教学改革的深入发展，如何上好中职校英语答案，捕获与题目有关的信息对象。根据供选答案，筛选出正听力课，如何切实有效地提高中职生的听力水平，已成为广大确有用的信息。我们要从听力材料中得到与**有关的信息，英语教学工作者普遍关注和亟待研究解决的问题。
解决好这个问题，不仅有利于说读写这三项技能的发展，而且还能为中职生日常口语交际，甚至终身发展与提高打下扎实的基础。
一。中职英语听力现状。
中等职业教育是一个特殊的教育层面，主要生源来自于未能进入普通高中的初中毕业生，英语水平参差不齐，而且大多偏科。英语教学是以就业为导向，以服务为宗旨，重点强调其实用性。由于中职英语教育的对象严重偏科，这就加大了听力课教学的难度。
大多中职学生对英语学习没有兴趣，没有自信，不能把握听力技巧。
二、听力障碍形成原因。
．学生自身原因所致。
中职学生缺乏必要的语音知识，学生对英语语音知识知之甚少，如重音、连读、失音、不完全爆破、意群、语调等，对音素分辨、略读、连读等语言形式也难以区别。另一方面，很多学生词汇量缺乏，猜测词义的能力差，仅局限于对一个单词的理解而不顾整体，从而因小失大。
．硬软件的力量所致。
中职学校不同于普通中学，侧重点在于专业技能，英语只是辅助科目。硬件设施上，语音室设备陈旧，这些导致了学生对英语的不重视。教学目标上也有偏差，受应试教育的影响，听力课成了虚设，老师旨在帮助学生通过毕业文凭测试。
再者，多数英语老师缺乏成就感，教师对学生的期待和热情关注也有所下降，这是影响学生英语听力学习的一个很重要的因素。
三、提高学生听力措施。
．夯实语言基础，提升学习自信。
听力理解是一个极其复杂的过程。它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素。在调查中，绝大多数学生认为词汇、语音等语言知识的缺乏导致了听力障碍。
因此要提高听力首先就需要增强学生学习自信。要增强学生听力自信，其一要加强学生听力辨音能力培养。培养其对英语的语音、语调和语流产生感性认识。
其二，加强学生词汇语法知识教学。学生对词汇的掌握到了一定程度，能大体听懂材料了，焦虑自然就会减少。其三，对此教师可在单元教学中增加相关文化知识的**材料，拓宽其视野，丰富其积累。
．传授听力技巧，提高听力效果。
听力水平的高低与听的熟练程度直接关系到听力技巧的培训。把握好听力技巧，能增强学生听的判断力。在听力教学中：
教师要将听力技巧贯穿于听前信息捕捉、听中猜测理解、听后领悟推断的全过程。听前信息捕捉在听力练习开始之前，先引。
导学生用几秒钟的时间浏览题目的题干及供选答案，以此获得听力材料的背景信息及语境。在听的过程中，依据题干或供选。
那么我们在听的同时，让学生有针对性地去捕获相关信息。
听中猜测理解。由于有了听前的信息捕捉作铺垫，我们就可以肯定地推断，与该听力资料相关的问句结构，根据理解到。
的这些信息去寻找正确答案。同时，在听的过程中，难免会出。
现所需信息与干扰信息并存，或逻辑上的有意混乱等造成的理解错误。因此，面对听力材料中如此丰富的信息层次，必须由浅入深，由表及里的辨别，从中选出有用的信息，达到听力的最佳效果。听后领悟推断在所有听力材料中，朗读者都会带着真实情感朗读，所以我们可以根据其中的语音语调、语句的转折，以及表达时所用的措辞来将自己置身于那个语境的场景之中，从。
而推断出当事人的情感变化以及主观意图。比如，语句**现。
了等词时，就可以推断事情出现了转折，且要特别注意后半部分的信息等词就可推断出说话人的高兴、抱歉、失望、生气等情绪。
．发挥主导作用，利用教师魅力英语听力强调学生的参与性和积极主动性，教师要充分发挥主导作用，可以通过有计划，有目的的教学，承担起组织者，安排者，计划者的角色，以达到预期的教学效果。例如：**。
英文影片能提高学生英语听力，但学生看电影时往往会只注重情节而忽略了认真去听懂每句话。因此，设定一定任务是很有。
必要的。教材的选择上，也可以先从比较简单的英语影视材料。
入手，激发他们的兴趣，提高他们的自信心。教师的教学风格、
亲和力、对学生的期望值、口语、威信及人格对学生均有很大的影响。教师要充分利用个人优势，展示教学魅力。学生是因为先喜欢教师，然后喜欢教师所教的科目。这也是我们常说的“以。
身立教，为人师表”。
当然，听力水平的提高不是一蹴而就的事情，除了大量反复听取语言材料，掌握一定的听力技巧外，还应丰富学生的中。
西方文化背景。但是一种方法即便在多数人身上会产生效果，但产生效果的程度也是不尽相同的，这就要求教师多给学生提供练习和提高运用能力的机会，因材施教，找到适合学生个体。
发展而行之有效的听力途径！
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报。胡春英．英语教学法【ｍ】北京：高等教育出版社，１９
如何提高中职学生英语听力水平
作者 刘淑梅。中学生导报 教学研究 2013年第17期。英语作为一门交际性的语言，我们英语老师在教学中要注意提高的是学生听 说 读 写的能力，在本人从事中职英语教学过程中，一直觉得英语听力是制约学生提高英语水平的颈瓶，所以我在这里主要谈谈提高中职学生英语听力水平的一些主要途径。中职学生要真正掌握英语...
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辽宁省本溪市机电工程学校倪月娥。听力是一种综合的语言能力，听 作为言语活动的。一。要求，找着突破点带着问题有目的的去听，往往会听得更准确。又如，英语听力测试材料一般朗读两遍，但每一遍听的目的都不相同。第一遍泛听，听录音找重点 第二遍精听，边听录音边选择答案。种形式是语言技能中十分重要而又难以掌握的技...
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