２０１年第８７期穹争试周刊。
论英语听力教学中任务型原则的运用。仲。峰。
睢宁县王集中学，江苏睢宁。
摘要：运用任务型教学原则指导听力教学是本文的论。
述要点，主要阐述了该种模式运用对明确听力教学目标、优化教学过程等起到的重要指导促进作用。任务型原则运用能有效激发学生主动感知和积极尝试的热情，有利于学生调整学习策略方法，促进知识技能有效内化生成。**任务型原则运用对丰富听力教学内容和提高学生英语表达综合运用能力具。
有现实指导意义。
关键词：高中英语。
任务型原则听力教学。
英语课程标准（２０年版）强调，运用任务型原则优化教。
学过程，能改变传统的单纯的讲解模式。引导学生在一定学习任务引导下主动**，帮助他们深化理解感知。以任务型原则为指导，帮助学生形成有效的听学策略方法，一方面．吸引学生学习的注意力和集中力，使他们明确学习目标．强化识记运用，另一方面，引导学生带着问题任务主动尝试听学．有利于他们转化认知感悟思维，形成有效的学习方法。
任务型原则运用是改变传统听学方式、增强学生学习认知体验的有效方法。
．突出任务目标层次性指导．培养学生的整体语篇意识围绕学生英语学习目标层次性．鼓励学生有针对性地选择运用，不仅能给他们指明学习的方向。更有利于培养学生的整体运用意识。突出层次性目标指导．使得学生根据自己的学习能力水平进行自由选择运用，增强运用能力。
按照学生的学习能力差异．设计听力任务目标．突出层次递进性，一方面根据语言素材的表达主题大意．突出指导性和层次性，引导学生根据自己的听学能力加以灵活选择，帮助他们加深理解感知。另一方面突出目标多样化．按照语言信息的表达不同，设计多样化的学习目标，引导学生在层层推进的过程中更好地掌握基本技能和运用技巧。这些目标的设计运用能在帮助学生开阔知识视野和思维的基础上。
使得学生享有更多的自由选择运用的机会，帮助他们提高综合运用能力。
任务目标的设计运用．使得学生对听力学习素材有更深刻的认知感悟印象。例如，《牛津高中英语下同）模块八的听力教学中，在**录音前，要求学生根据的思考引导题目，围绕找出相应的语言表达信息。根据上述目标，引导学生筛选与主题相关的有效信号词汇；建议学生运用快速笔记的形式，就列出相应的词汇短语。
同时，要求学生结合自己的听学理解．有选择性地进行学习思考。学生在这样的层层引导下。不仅能深化理解感知，还能形成一定的整体语篇综合运用意识。
．优化昕学任务过程化方法．指导学生灵活运用策略。
传统听力教学更注重学生听力解答的准确性，忽视对听。
学过程的把握。优化听学任务．鼓励他们在彼此深入理解感悟的基础上掌握丰富的运用技巧策略，提高他们灵活运用能力，０ｏ
使得学生更好地增强认知体验。
在任务优化过程中，按照听力素材的不同，引导学生有针对性地归纳总结，帮助学生形成适合自己的学习方法．鼓励他们主动尝试和实践运用。在运用过程中。一方面，培养学生资源和认知策略，要求学生从相应的听力素材中找出具有共性的内容，帮助他们积累丰富的认知感悟素材。
另一方面．引导学生总结素材表达中的一些特点．像写作思维、表达顺序，以及思考题目设计等，鼓励他们在掌握语音同化、弱化、失去爆破，以及重音技巧的基础上。综合协调运用。通过这些策略指导优化的教学，深受学生的喜欢。
按照听力学习内容要求活化过程，引导学生运用自己的语言进行表达，更好地活化听力过程。例如，在模块一的听力教学中．可要求学生在听录音的基础上．围绕找出相关的词汇短语。同时，要求学生通过仔细反复听，归纳相应的。
知识点，帮助他们强化语言感知。教师在指导过程中，可根据学生的整体掌握情况．尝试运用分类指导方法，要求学生围绕等问题，准确运用文本中的词汇短语进行概括．帮助他们增强理解感知。３．关注听力任务拓展性延伸．增强学生敏锐语言感知。
延伸听力学习。引导学生在深入挖掘听力材料内在意义的基础上．归纳表达的规律。不仅能帮助他们更好地发现问题．还能让他们在实践运用中获取敏锐语言感知。
通过拓展性延伸，学生的语言技能更好地发展。在实践运。
用中，一方面突出“精”字，让学生从现有的语言知识素材中找出隐含的信息点，帮助他们及时调整听学策略方法。另一方面突出“深”字．要求学生结合高考英语听力的特点，就生活小品文、科普类、经典故事等方面进行搜集，帮助学生形成更为深刻的感知思维。这些方法的运用。
不仅能更好地丰富听力教学过程．还能使得学生在主动训练过程中增强敏锐的语言感知信息意识。
总之．围绕任务教学原则优化听力教学，能在有效丰富教学过程和方法的基础上，帮助学生更好地开阔知识视野和思维，增强认知感悟。任务化原则的运用，应在突出策略指导基础上，多注重过程的训练，引导学生在反复听学的基础上调整思维方法。强化理解感悟，促进知识技能的内化生成。
２］毛晓芹．合理应用四种策略，提高学生英语听力［ｊ］中学教学参考。
３］邹丹．任务型语言教学指导下的英语听力课堂活动设计［ｊ］科技视界。
４１朴明姬．任务型教学模式在高中英语听力课堂的构建与实施ｆｄ１东北师范大学，２ｏ
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