２０１年４月。黑河学刊。
总第１５２期第４期。
听力策略在大学英语听力教学中的应用。
李卫东，李。
英。东北大学秦皇岛分校，河北秦皇岛０６６
摘要ｌ听力一直是学生英语技能中较为薄弱的环节，因此加强对学生听力策略的培训显得尤为重要。
从听力教学的听前阶段、听中阶段和听后阶段入手，**有利于培养学生听力策略的教学模式。
关键词】英语听力教学；听力策略；教学模式。
中国分类号文献标识码１ａ【文章编号。
一。听力教学的三个阶段。
当篇幅是以对话的形式出现的。其特点之一是“顾左右而（一）听前阶段。１．介绍与听力材料相关的背景知识。由言他”。因此，老师应帮助学生有意识地多注意会话涵义的。
于听力材料的多样性，有些材料不为学生所熟知，这时需一。
些特点，也只有这样才能正确的理解听力内容。
要老师给学生讲解与材料相关的背景知识，激活学生现存（三）听后阶段。１．运用情感策略帮助学生克服焦虑情。
的文化图式知识。因此，在进行听力教学的过程中，文化导。
绪。听完听力材料后，如果教师直接找某个同学来说出正入及背景知识的介绍有助于学生将输入信息与已知信息确答案，由于担心自己的答案是错误的，这个学生就会产相联系，并准确地对输入信息进行解码或编码，以便将这生焦虑的情绪。针对这一问题，老师可以让学生以小组的。
些信息以图式的形式长期地储存在头脑中，从而成为新的形式对所听材料进行讨论，收集必要的信息，获取问题的图式知识。２．引导学生**听力内容。在进入听力的第二阶答案。
这种方法不仅可以消除学生的焦虑和恐惧情绪，还段之前，老师应引导学生根据所给选项对听力内容进行预有利于培养学生与人沟通的能力，有利于培养他们的合作。
测。这样可以缩小听力范围，以便把他们的注意力集中到精神。２．发现问题、解决问题。
在学生讨论结束后。教师应询与听力任务相关的信息上。３．设计与听力材料相关的问题。
问学生听力过程中所存在的问题，并对这些问题进行归由于有些学生缺乏自我控制能力，在听的过程中如遇到生。
类、总结，并找出解决这些问题的有效方法，在以后的听力词就会停顿下来，导致其听力内容的缺失。为了提高学生教学中，有针对性的进行有关方面的听力策略培训，从而。
的自我监控能力。老师可以事先给出影响听力理解的生。
使听力教学处于一个良性循环的状态。３．为学生提供丰富词，并设计一些与听力材料相关的问题，要求学生带着这。
的阅读材料。学生的听力能力与其所具有的图式知识有密些问题去听。
切的联系，其图式知识越丰富就越有助于对听力材料的理（二）听中阶段。１．把握所听语篇的整体意思。在实际的解。
大学英语听力教学中课外听力材料的运用策略
摘要 近年来，各种大学英语听力教材纷纷涌现。文章提出在听力课堂教学中应适当地运用教材之外的课外听力材料，可以提高听力课的教学效果，同时也提高学生对听力课的满意程度。关键词 大学英语 听力教材 课外听力材料 一 听力教材内容局限性。近年来，大学英语教学越来越重视大学生的英语能力和英语素质的提高，因此，...
大学英语听力教学中课外听力材料的运用策略 一
摘要 近年来，各种大学英语听力教材纷纷涌现。文章提出在听力课堂教学中应适当地运用教材之外的课外听力材料，可以提高听力课的教学效果，同时也提高学生对听力课的满意程度。关键词 大学英语 听力教材 课外听力材料。一 听力教材内容局限性。近年来，大学英语教学越来越重视大学生的英语能力和英语素质的提高，因此，...
大学英语听力策略
摘要 听力是英语学习中非常重要的一个技能，在日常的生活以及学习中都是衡量你英语学习的重要标准，文章主要 了英语听力提高的一些简单技巧。关键词 英语听力 技巧 精听。听力是中国学生应试中最大的一个障碍，在对外交往中，听力水平的高低直接影响着人们的相互理解和工作效率。1 听力应试能力的高低对英语测试成功...