大学英语听力教学中课外听力材料的运用策略

摘要：近年来，各种大学英语听力教材纷纷涌现。文章提出在听力课堂教学中应适当地运用教材之外的课外听力材料，可以提高听力课的教学效果，同时也提高学生对听力课的满意程度。

关键词：大学英语；听力教材；课外听力材料

一、听力教材内容局限性。

近年来，大学英语教学越来越重视大学生的英语能力和英语素质的提高，因此，作为英语的一项重要技能——听力，也越来越受到瞩目。这一点从大学英语教学的指挥棒——四六级考试改革中就可以窥豹一斑。在四六级考试改革后，听力的比重从改革前的20%上升到了现在的35%。

因此，对于本科学生来说，提高听力既是完成大学阶段英语学习的必经过程，也是提高自身英语素质的必然需要，同时，面对越来越多的西方文化冲击和全球化的信息浪潮，拥有良好的听力能力也意味掌握了重要的信息接受渠道。

在听力教学当中，很重要的一方面就是为学生选择好合适的听力材料。如果听力材料不合适，学生会有畏难情绪，同时也会使课堂教学变得索然无味。目前大学英语听力教材已经除了传统的step by step和listen to this之外，各种新的听力材料如雨后春笋般涌现，琳琅满目，生机勃勃。

目前比较有影响力的主要有《大学体验英语听说教材》（高等教育出版社，大学体验英语项目组编），《大学英语听说教程》（上海外国外语教育出版社，虞苏美，李惠琴主编），《新视野大学英语听说教程》（外研社）等等。

这些教材都是根据大学英语改革的要求编写的，各有自己的特点。从形式上来说，这些材料突破了传统磁带模式，都配有光盘，有些还有**内容。从内容来说，它们都将课程系统地分成若干单元和主题，这些单元和主题贴近校园生活，涉及新兴的网络科技，有些还有较深的内涵，能引起学生的思考和共鸣。

另外，这些教材在课堂组织上方面比较注重学生实际能力的提高，强调课堂的互动，强调学生为主的自主学习，强调学生的参与等等。总体来说，这些听力教材带来鲜明的时代感，为学生和老师所乐见、所接受。