大学英语听力教学中的文化导入。
摘要］在英语听力教学中进行文化背景知识的导入是十分必要的，文章以《大学英语听说》教材为例，研究文化背景对英语听力的影响，**有效克服英语听力障碍的方法。［关键词］听力理解文化背景听力教学。
一、大学英语听力教学中文化背景知识导入的必要性在人类的交际活动中，听的地位是非常重要的。随着英语听力教学的不断深入和发展，文化背景知识的导入愈来愈受到重视。每个民族都有自己独特的文化背景和风俗习惯，如果不熟悉西方英语国家的文化背景知识，不懂得用西方思维方式来理解英语语言，就会给英语学习造成很大的障碍，学生就会很难理解某些听力材料或是产生误解，有时学生可能已经听清楚每个词了，却不能完全理解整个句子或是整篇文章所要表达的意思。
由此可见，在大学英语听力教学中进行文化背景知识的导入是十分有必要的。二、文化背景知识对听力的影响在《大学英语听说》教材中的体现（一）民俗习惯随着国际交往的进一步发展，越来越多的中国人知道了一些西方节日，但是因为不了解西方文化，往往不知道这些节日的起源和发展。例如在《大学英语听说》教材第四册第13单元中有一篇关于boxing day的听力材料。
boxing day译为节礼日，是每年的圣诞节次日或是圣诞节后的第一个星期日。关于节礼日的起源存在争议，一种被广泛认可的说法是雇员在圣诞节后的第一个工作日，会收到雇主的圣诞礼物，这些礼物通常被称为“圣诞节盒子”（christmas boxes）。另外一种说法是牧师将在这天打开功德箱，将里面的捐款分发给穷人。
节礼日现在普遍被认为是购物日，因为在圣诞节过后的第一天，一般商家都会推出减价活动。如果学生并不了解有关节礼日的文化背景，就会误以为是拳击日，是打架争斗的日子。（二）思维方式不同的民族有着不同的思维方式，对待同一事物的看法也会有所不同。
比如在时间观念上中西方就存在差异。在赴约时，中国人会提前到达以示礼貌，而美国人则更注重要准时到达。如果迟到，让人等候，显然是不礼貌的，可去得太早也不好。
因为主人要收拾房间，准备饭菜，如果去早了，主人还没有准备好，又要出来接待你，就会造成很多不便。所以在一些非常正式的场合，守时就显得更为重要，一旦去早了，最好在外面等几分钟再进去。在《大学英语听说》教材第四册第4单元有这样一道听力题目：
what is considered polite for guests according to the american culture? arrive on arrive about 5 minutes arrive about 5 minutes late.如果学生了解中西方对于时间的不同理解，很容易就能选出这道题目的正确答案。
（三）法律制度在不同的国家，法律法规、制度政策等都会存在着很大的差异。如果对于这些差异不是十分了解的话，就会造成听力理解上的障碍。例如在《大学英语听说》教材第四册第5单元中有一篇讨论私人持有枪支是否合法的听力材料。
中国公民私自拥有枪支是违法的，而美国公民则可以。如果了解这两个国家在法律规定上的差异就会更好地理解这篇听力材料了。再如在《大学英语听说》教材第三册第6单元中有一段关于交通法规的对话，其后有这样一道题目：
what could happen if you park your car by a double yellow line?我们知道关于交通法规中的一些标识语各个国家是有所不同的。如果知道在英国“a double yellow line”表示“no parking”，这道听力理解题目就很容易解决了。
（四）生活习惯在不同的文化背景下，各个民族的生活方式及礼仪习俗必然有所不同。了解了这种生活习惯上的差异有助于更好地理解听力材料的内容。例如《大学英语听说》教材第四册第4单元中有这样一道听力理解题目：
what would your english host think if you finish your food at a dinner party? would like some had a good didn’t quite like the had enjoyed the food.按照中国人的习惯，在做客时不要吃光所有的东西，要留一点表示你吃饱了。
而在英国客人要吃光自己碗碟中的东西表示你很喜欢主人为你准备的美食。知道了这一点生活礼仪上的差异，这道题目也就迎刃而解了。综上所述，语言和文化相辅相成，不可分割。
将文化教学融入到语言教学中是十分有必要的。在英语听力教学中，教师必须注重培养学生的跨文化意识及对英美文化的敏感性和洞察力，从而进一步提高学生的听力理解能力。【参考文献】[1]薛丽萍，张永美。
在英语听力教学中介绍相应文化背景知识的重要性与必要性[j].中国西部科技，2009,8(5).[2]陈颖。
文化差异和英语听力教学[j].湘潭师范学院学报，2005,27(6).
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