解析如何优化大学英语听力教学模式

作者：陈波。

**：《校园英语·中旬》2023年第05期。

摘要】本文首先阐述优化大学英语听力教学模式的积极价值，然后陈述教学过程中影响听力教学的消极因素，最后针对现实问题提出合理的化解对策，希望对促进大学英语整体水平的提高起到积极的作用。

关键词】大学英语听力教学优化价值策略。

一、优化大学英语听力教学的积极价值。

听力教学是大学英语教学内容的重要组成部分，缺少了听力教学，大学英语内容不再完整。因此，我们必须优化英语听力教学，进而提升学生的英语素质，实现英语整体教学的预期目标。

1.优化大学英语听力教学有利于提升学生的思考能力。听力需要用耳去听，说到底，还是需要用心去听。

可见，英语听力教学是在通过听的行为让学生完成某些教学内容和任务。因此，大学生必须高效的运转脑力，才能在理性思考的基础上，完成教学任务。优化大学英语听力教学是提升大学生思考能力的有效途径，如果单单在听，却不进行思考，听力教学便失去了存在的价值。

2.优化大学英语听力教学有利于完善老师的教学内容。听力教学作为英语教学的组成部分，有其自身的教学特点，因此，老师在英语听力教学过程中必然要针对听力教学的特点制定更为合理的教学规划，赋予教学规划更加合理的内容，进而充分调动大学生的学习积极性。

一旦学生的积极性被调动起来，他们的厌学情绪机会得到有效的抑制，听力教学就会与英语其他能力的教学实现均衡推进，为学生综合素质的提升奠定基础。

3.优化大学英语听力教学有利于强化学生的就业能力。很多大学生毕业后有可能走向外企业工作，因此，良好的英语预感非常重要。

通过英语听力教学的优化，他们的听力能力才能与其他能力实现有效的融合，从而形成较强的交流能力与表达能力，有助于他们从容的面对自己的工作岗位。可见，优化听力教学无疑在为强化学生的就业能力打下基础。