教材**：义务教育教科书三年级上册《数学》/人民教育出版社。
内容**：小学三年级《数学（上册）》第一单元
主题：时、分、秒。
课时：第1课时
授课对象：三年级学生
设计者：王书娅/郑州市二七区凤鸣路小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
1、认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、能认识钟表，了解24时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
2、教材分析
秒的认识》是在义务教育阶段人教版数学三年级上册第一单元的内容，此前，学生已对时分有一定的感性体验，能正确的认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。
3、学情分析
时间对学生来说是最熟悉的，学生对时、分等时间单位已有一定的认识，在此基础上进一步认识秒，并感知1秒有多长，学生容易接受。
学习目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
评价任务。任务1：通过课堂学习能够知道1分=60秒。（测评目标1）
任务2：通过课堂学习培养学生合作意识及动手操作能力。（测评目标2）
任务3：通过过程性观察使学生良好的时间意识。（测评目标3）
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学过程：
环节一。一、情境导入 （**新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：
刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 1.
联系实际引出时间单位秒。
二、**新知
一）认识时间单位“秒”
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同**。
3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1秒钟 ①1秒到底有多长呢？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
2）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 2.培养学生表达能力。 3.学生能够大约的估计出1秒、几秒等时间。
环节三巩固拓展
3）练习：体验1分钟。
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 充分让学生联系实际。 环节四回顾整理反思提升
4、课堂总结
提问：这节课你学会了什么？ 至少说出一方面的收获
五、反思。联系学生生活实际，设置情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课利用学生熟悉的场景巧妙地引入时间单位“秒”。
教学时，强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数，拍手，眨眼，点头等现实情境联系起来了。学生对秒的认识就有了一个鲜明具体的情景支持。
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