《认识钟表》教学设计。
设计者：巩义市米河镇东竹园小学冯晗蓓。
教材**：人教版一年级《数学》教科书/人民教育出版社。
教学内容**：小学一年级《数学（上册）》第七单元—认识钟表。
教学主题：认识钟表。
课时：第一课时。
授课对象：一年级学生。
设计者：冯晗蓓。
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求。
知道钟面上有时针、分针，12个数和12个大格，会看整时。
2、教材分析。
《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。这一内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
3、学情分析。
一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。虽然是生活中的知识，但学生因为年龄小，对钟表的认识只停留在表面，对于看时刻，认整时还不了解，需要在实际操作训练中提升。
学习目标：1．学生认识钟面，会区分时针和分针。
2．学生会读、写整时。
学习重点：认识钟面、认识整时、记录整时。
学习难点：认识整时，记录整时。
评价设计：评价任务一：通过指一指的活动，学生准确区分钟面上有时针、分针。
评价任务二：通过拨一拨的活动，学生能快速的播出钟面上所表示的整时。
评价任务三：通过写小明的一天，学生能够记录整时。
教学过程：一、认识钟面。
教师：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，我们点开看看是什么？（点开超链接）。
教师：老师看见同学们的桌面上放着漂亮的钟表，也想制作一个钟表模型，你能帮助老师完成这个钟表模型吗？
教师：请小朋友仔细观察你们桌面上钟表模型，看看这个钟表模型少了什么？
学生讨论后，回答刻度、数字、时针，分针。学生说到刻度，数字时，画在钟面上（让学生上台操作）。
教师：刚才有同学说到少了两根针，老师的手里也有两根针（出示时针和分针），你们能说说哪个是时针，哪个分针。
学生回答哪个是时针，哪个是分针。
教师：你能怎么区分时针和分针的？
学生回答时针和分针特点。
教师出示课件，与同学认识时针和分针。
活动：指时针和分针。让学生把钟面放进抽屉。（完成任务一）
二、认识整时。
教师：太阳公公当空照，小红上学起得早，小红是什么时间起床的呢？你是怎么知道的？谁来说说？
预设1：钟面上的时刻。
教师：你从钟面上怎么看到7时的？
学生说：分针指向12，时针指向7，就是7时。
教师：你说的真好。我们一起来说一说，分针指向12，时针指向7，就是7时。
预设2：电子表的时刻。
教师问：你是怎么看出来的？
学生回答出来。
学生没有回答出来，教师：在电子表上“：”两点的右边是“00”时表示整时，“：的左边是7，就是7时。
教师：谁来说说这些钟表几时？
学生回答。教师：我们把8时，3时，6时叫做整时。
教师：他们说的真好。这里有三个钟表，表示几时呢？你是怎么知道的？
学生回答。教师：仔细观察这三个钟面，你发现了什么？
学生讨论后指出：分针指向12。
教师：对。这三个钟面的分针都指向12，第一个时针指向8，就是8时，第二个时针指向3，就是3时，第三个时针指向6，就是6时，我们得出，当分针指向12，时针指向几就是几时。
二）拨一拨。
教师：我们来玩个游戏，把你们的钟表拿出来，老师说一个时刻，你来拨。1时。
教师：比比看谁拨的最快。你来说说你是怎么拨的。
学生回答。教师：你说的真棒！我们继续拨6时，说说你是怎么拨的？
学生回答。教师：同桌一个说时刻，另一个拨，并说说你是怎么拨的？
学生活动，老师检查。（完成任务二）
三、记录整时。
教师：活动结束，把钟表放进抽屉。刚才我们会读这些钟表，你有什么办法把它们写下来吗？举手回答。
预设1：写8时（板书）
教师：你来说，我来写。
学生：先写一个8，再写一个时，就是8时。
教师：说得真好，你们会写时吗？伸出右手，跟老师一起写一遍。
预设2：8：00（板书）
教师：谁还有其他方法？你来说，老师来写。
学生：先写8，在写两点，最后写两个0。
总结：它们说得都很好，我们把先写8，后面写一个时，成为普通计时法，另外一个，我们先写8，再从上到下写两点，最后写两个0，我们成为电子表示法，这就是我们写整时两种方法。（板书：
普通、电子表）
教师：你们学会了吗？我找同学说，这个钟表怎么记录时间。先说普通计时法，再说电子表示法。
教师：我们拿出练习本，写一写第三个钟表的表示方法，先写普通计时法，再写电子表示法。
教师下去巡视，纠正错误。
巩固练习。小明的一天。（完成任务三）
四、巩固练习。
1、填一填。
1）钟面上有（ ）个数，（ 根针，分别是（ ）针和（ ）针。
2）7时整时，时针指向（ ）分针指向（ ）
3）分针指向12，时针指向6，是（ ）时。
2.连一连。
3、连一连。
六、总结。今天我们讲了钟表的知识，谁来说话关于时间的谚语呢？（放着歌曲）
同学们说得很好，希望同学们能够珍惜时间，合理安排的日常生活，早睡早起。下课。
七、板书。认识时间。
普通：8时 3时。
电子：8：00 3：00
认识时间基于标准的教学设计
认识时间。学情分析 对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用多 钟表模型等学具 教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。本节课是在学生已经认识了钟面和整时的基础上，进一步认识几时几分，鼓励学生通过小组合作 自主操作，在交流中学习 掌握知识...
《认识太阳》基于标准的教学设计
教材 义务教育课程标准实验教科书 大象出版社2015年版。教学内容 小学四年级科学 下册 第四单元。教学主题 认识太阳。课时 一课时。授课对象 四年级学生 设计者 刘豫西 郑州市郑东新区九年制实验学校。教学目标。1 学生课前通过搜集有关太阳的资料，激发学生对太阳的认识兴趣，知道太阳是一个温度很高的大...
《比例的认识》基于标准的教学设计
教材 小学第二学段 数学 教科书，北京师范大学出版社2014年版。教学内容 小学六年级数学下册第二单元 比例 教学主题 比例的认识。课时 共1课时，第1课时。授课对象 六年级学生。设计者 刘俊霞 郑州市惠济区古荥镇实验小学。目标确定的依据。1.课程标准相关要求。在实际情境中理解比及比例的含义，并能解...