《认识平面图形》教学方案。
教材**：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版。
内容**：小学一年级数学（下册）第一单元。
主题：认识图形（二）
课时：共3课时，第1课时。
授课对象：一年级学生。
设计者：一年级数学备课组。
目标确定的依据。
1、课程标准相关要求。
1）能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
2）通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
2、教材分析。
本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
3、学情分析。
学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：
创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。
学习目标。1．通过动手画，初步感知面在体上，从而直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2．直观感受各平面图形的特征，能辨认这些图形。
3．感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
评价任务。任务1: 知道平面图形在立体图形的面上。（p７第6题）
任务2:根据特征，能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。（课本p5第题）
任务3: 在生活中能找到所学的平面图形。（做一做第1题。）
教学过程。平面图形的拼组》教学方案。
教材**：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版。
内容**：小学一年级数学（下册）第一单元。
主题：认识图形（二）
课时：共3课时，第2课时。
授课对象：一年级学生。
设计者：一年级数学备课组
目标确定的依据。
1、课程标准相关要求。
会用长方形、正方形、三角形、平行四形、圆等拼图。
2、教材分析。
本节课的目的是在学生认识几种常见的平面图形后，通过拼图的活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种基本平面图形，并能对简单的图形进行拼组，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
3、学情分析。
学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识，前面又学习了《认识平面图形》一节课，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的五种平面图形，有正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形，在这个基础上来动手拼一拼，学生们是非常喜欢的。有的学生动手能力很强，能拼出好几种图形；有的仅拼出一种图形。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应照顾到学生的认知水平。
学习目标。1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征。
2．通过用同样的平面图形拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。
评价任务。任务1：能辨别五种不同的平面图形（p5第3题）
任务2：通过拼摆图形，体会图形的变换。（p6第4题）
教学过程。《七巧板》教学方案。
教材**：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版。
内容**：小学一年级数学（下册）第一单元。
主题：认识图形（二）
课时：共3课时，第3课时。
授课对象：一年级学生。
设计者：一年级数学备课组
目标确定的依据。
1、课程标准相关要求。
会用长方形、正方形、三角形、平行四形或圆拼图。
2、教材分析。
用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。
3、学情分析。
小学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、认识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。
他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。
学习目标。1．通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
2．在学习活动中积累对数学的兴趣．培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
评价任务。任务1:能用七巧板拼出不同图形。（做一做）
任务2:能用平面图形拼出不同图案（课本p6，第4题）
教学过程。
基于标准的教学设计《认识图形》
基于标准的 认识图形 教学设计。学习内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册第2页，3页。基于标准的学习目标 1 在操作活动中认识长方形 正方形 三角形和圆，体会 面在体上 2 体会长方形 正方形 三角形和圆在生活中的普遍存在。3 在观察 操作 讨论和交流等活动中，发展空间观念和动...
认识时间基于标准的教学设计
认识时间。学情分析 对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用多 钟表模型等学具 教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。本节课是在学生已经认识了钟面和整时的基础上，进一步认识几时几分，鼓励学生通过小组合作 自主操作，在交流中学习 掌握知识...
《认识太阳》基于标准的教学设计
教材 义务教育课程标准实验教科书 大象出版社2015年版。教学内容 小学四年级科学 下册 第四单元。教学主题 认识太阳。课时 一课时。授课对象 四年级学生 设计者 刘豫西 郑州市郑东新区九年制实验学校。教学目标。1 学生课前通过搜集有关太阳的资料，激发学生对太阳的认识兴趣，知道太阳是一个温度很高的大...