认识时间。
学情分析：对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用多**、钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
本节课是在学生已经认识了钟面和整时的基础上，进一步认识几时几分，鼓励学生通过小组合作、自主操作，在交流中学习、掌握知识。
学习目标：1．会读、写几时几分。
2．通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3．体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学准备：多**课件、钟表模型、手表。
教学重点：能准确数分（5分5分地数）；能认、读、写几时几分。
教学难点：1．概括认识时间的方法。
2．正确认识“几时差几分”的时间。
评价设计】1、交流式评价：通过师生交流，生生交流，在交流中对学生进行评价。
2、表现性评价：通过动手实践，合作交流的方式，根据学生回答问题的反馈情况，适当进行点拨。
学习过程：一）课前游戏，感知关系。
教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？
学生报数活动。
教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。
设计意图：报数游戏，提高学生的学习兴趣，并通过此游戏，很自然引出对分的认识。）
二）情境再现，导人新课。
教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。
教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。）
学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。
教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间。）
三）活动**，自主学习。
1．钟面结构的回顾。
教师：通过以前的学习，钟面上都有什么？
学生：钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，每个大格里有5个小格。
2．认识分。
师：分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分）
师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？
师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
学生小组交流后，汇报。
教师课件演示分针由刻度12依次指向等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分。）
教师课件演示分针走到，提问：各是几分？
同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。
教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？
教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？
教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
3．初步尝试读时间。
教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？
学生：时针走过数字8，是8时；分针指着“1”是5分，所以是8时5分。
教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
4．认识“1时＝6 0分”
教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。
教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。
然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12时零1分、零2分……）再加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12：
30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
教师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）
教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）
引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。
5．自主学习例2
多**出示例2第一个钟面图（4:05）。现在钟面是什么时刻？
你是怎么看的？（同桌互说，再指名说）师引导：时针走过4就是4时多；分针指着1，就是5分。
所以是4时5分。电子法表示分的数要占两个位置，不满10分用0占位，即：4:
05。同样的方法学习第。
二、三个钟面（4:30 4:45）
（认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，也就是4时45分。）
师生共同总结：读一个时刻，要根据时针和分针的位置共同确定。时针走过几，就是几时多，分针从12走了多少个小格，就是多少分。
四）巩固练习。
教师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。
1、我会认时间。
完成做一做。
2、拨表练习。
教师：好，现在老师说时刻，同学们在你的学具钟上拨出这个时间，看谁完成得又快又好。 8时10分 10时半 11: 50
同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。
3．书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）
(1)完成练习二十三第1题。
(2)完成练习二十三第2题。
五）回顾总结。
教师：你今天学到了什么？
教师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？教师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
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