基于标准的教学设计。
学校：师家河小学。
设计者：位雅丽。
课题：认识角。
课题：认识角。
设计者】郑州市惠济区师家河小学位雅丽。
教材 】北师大版义务教育课程标准实验教科书（数学）二年级下册第六单元第62~64页，本单元有5个课时，《认识角》是第一课时的内容。
课程标准】数学课程标准对本节课的要求是“结合生活情景认识角”。经历“找一找，画一画，认一认，指一指，标一标，比一比”等操作活动，在实践中认识，“角”在实际生活中随处可见。
内容分析】《认识角》是北师大版二年级数学下册的内容，是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。整节课主要是以“找角——画角——做角——比角”的任务串，来让学生充分认识角。学生学习认识角，为以后角有关知识的学习打下较为扎实的基础。
学情分析】
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。通过学习，学生能熟练地掌握这部分内容将为进一步学习角的有关知识奠定基础。
教学重点：让学生初步地认识角。
教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。
学习目标】1、在生活情景中发现角、认识角，能从图形中抽象出角的形象。
2、通过找一找、认一认、画一画、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
评价设计】学习过程】
角的初步认识基于标准教学设计
角的初步认识。郑州中学附属小学孔薇。一 教学目标设计。课程标准 结合生活情景认识角，经历直观认识角 感受角的过程，获得画角的技能，在对角的形状 大小的探索过程中，发展空间观念。教学参考书指导意见 1 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2 结合生活情境及操...
基于标准的教学设计角的初步认识
角的初步认识。设计者 郑州xxx区xxx小学 xx 教材 人教版小学数学二年级上册第三单元，第38页。课程标准 图形与几何部分图形的认识中 结合生活情景认识角。内容分析 本节课的主要内容是认识角的各部分组成，会用尺画角。学情分析 二年级的学生能指出一些简单的图形，例如圆 三角形等，但是对角的理解比较...
基于标准的教学设计角的初步认识
基于标准的教学 教学设计。角的初步认识 教学设计。基于标准的教学 教学设计。角的初步认识 教学设计。郑上路第二小学马剑。教学内容 人教版 二上数学第38页 39页例1 例2，练习八 题及做一做。标准陈述 1 结合生活情境从日常生活中抽象出角，认识角。2 初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动...