数据收集整理基于标准的教学设计

《数据收集整理》设计方案。

城关乡周庄小学李慧珍。

学习内容：小学二年级《数学》下册教科书/人民教育出版社2013版第一单元数据收集整理

新课程标准统计与概率内容：

1）使学生经历了收集和整理、描述、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

2）能对调查过程中获得简单的方法收集和整理数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

3）感受数学与生活有密切联系。

4）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

5）会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据。

学材分析选择了与学生生活有密切联系的生活场景，如学校组织学生定做校服、故事大赛等。使学生体验了数据的收集整理过程，让学生经历统计过程，在这个过程中使学生经历了收集和整理、描述、分析的过程，又从中进一步掌握统计方法认识统计意义和作用，同时渗透一些生活的基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

学情分析学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述后分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

1.课程标准的相关要求。

依据课程标准、学材分析，结合学生实际，我制定本节课的学习目标。

学习目标。1．通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

2. 使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

学习重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

学习难点：分析、提出合理化建议。

评价任务。任务一：学会用调查方法来收集数据。

任务二：会用给定的统计表呈现数据。

任务三：会用“正”字记录并能进行简单的数据分析。

学习准备：主题图、ppt课件。

学习过程。八、作业设计：

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表（）份。

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

小组讨论，互相说说。

指名回答说出数据。

教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

九、课堂小结。

你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

十、板书设计。

练习一。收集整理数据→填写**→进行分析。

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