新课标人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级第二册第三单元《识字三》。
识字课。一课时。
基于课程标准】
语文课程标准》第1学段关于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重**，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，对熟悉的“雾、霜、霞”等自然景观加深认识，从而掌握所要学习的生字。
基于教材特点】
本文所处的单元是以“爱护自然环境”这一专题来编排教学内容的。教材一开始，以“地球是我们的家园”为主旨向学校发出“热爱地球，保护环境”的号召。《识字三》一组儿童对韵，读起来琅琅上口。
读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好。
基于学生实际】
二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、 形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。
1．在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认识“会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字，并严格按照田字格正确、美观地书写生字。
2．在识记生字的基础上，能借助拼音和插图正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3．培养孩子热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点】在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认识“会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字，并严格按照田字格正确、美观地书写生字。
学习难点】在识记生字的基础上，能借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
针对确定的导学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前搜集和课堂随机观察两种途径。课前检测方式为口试、看实物；课堂检测方式为提问等。
以此来检测导学目标的适切性和达成度。
1、“学习目标1”生字的认，通过读课文认生字，学词语认生字，巩固练习中掌握生字等方式完成，100%的学生达标；（表现性评价）
2、“学习目标2” 在识记生字的基础上，能借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵课文，通过借助拼音自由读、指名读、穿插朗读、齐读、反复朗读完成，85%学生达标；（表现性评价）
3、“学习目标3” 培养孩子热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣，通过上网收集雾、霜、霞等自然景观**和有关对子的知识、来检测目标3（表现性评价）
教学评价是对导学预设与生成的一种诊断，时刻关注学情，及时调整教学思路，才能真正做到“以生为本”。
教师】关于大自然景物的**和课件。
学生】1、通过网络或者图书等查询对子的相关知识；
2、熟读课文。
一、导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字３就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
设计意图】上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
二、初读课文，感知生字。
、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
、指名（多人）试着读课文。
、齐读课文。
、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
设计意图】学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。落实目标
三、理解词语，学习生字。
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
、第一小节：
指名读第一小节。
大屏幕展示第一节的文字和**内容）
自由读读一下这些字：
课件显示以下生字：雾、霜、霞）
看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。动画拆分三个字。
教师引导学生回忆所见情景或者观察**，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？
练习用这些生字说话。
设计意图】低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。落实目标
穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：
朝阳──夕阳。
朝霞──晚霞。
班班通**早、晚不同的太阳和霞光风光图）
班班通为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级孩子注意力集中时间不长，不失时机地**一些动画和**，既让孩子增长了知识，又对孩子进行美的熏陶。落实目标
练习朗读这一小节：
云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
再读。、第二小节：
齐读一下第二小节。
出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思，如：
比较“蝶、蜂”字形的异同。
用这些生字分别组词或说话。
猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……
设计意图】再次体现放手让学生自主学习生字的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。落实目标
多种形式朗读这一小节：
万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。
这也是个成语，读成语，欣赏多****──万紫千红的景象。
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
设计意图】当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，锻炼了语言表达能力。落实目标
、第三小节：
齐读第三节。
说说怎么认识并记住其中的两个生字──“李、杨、”。
动画拆分两个字。
在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？
山清水秀、鸟语花香）
设计意图】在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。落实目标
看一看山清水秀、鸟语花香的景象：
出示多****）
这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
设计意图】在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。落实目标3
四、巩固练习，掌握生字。
、多种形式抽读生字卡片：
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、**车读、读字组词等等。
、读多种形式读课文：
如分男女生对读、去掉“对字读等”。
、背诵课文。
五、书写指导。
比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
六、课外延伸。
、补充学习几则对字歌，例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
２、试着编编这样的对字歌。
设计意图】充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。落实目标3
板书： 识字3 范写： 禾字旁和秀香。
1、对一对。
春夏对严寒对春暖对（ ）
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