《搭石》教学方案。
教材**：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2024年版。
内容**：小学四年级语文（上册）第六组。
主题：爱。课时：第二课时。
授课对象：四年级学生
设计者：马改平
目标确定的依据：
课程标准相关要求：
1、用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。
3、联系上下文，理解词句意思，体会文中关键词句表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。对课文中不理解的地方提出疑问。
教材分析：搭石》是人教版四年级上册第六组的一篇课文。本组教材围绕“爱”这一专题编排，捧读本文，你会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感。
本文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
学情分析：作为学习该内容的四年级学生来讲，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。因此，我在教学时，积极创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现学习目标。
学习目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序，清波漾漾，人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
学习难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教具准备：多**课件。
评价任务：1、通过默读的方式，让学生边默读边想象画面，找一找划出表现搭石风景美的句子。
2、主要通过品读课文的重点句段，创设情境，让学生体会搭石所表现出来的各种美（包括奉献美、和谐美、谦让美、敬老美……）从而明白作者的写作意图——借搭石来赞扬默默无闻、无私奉献的乡亲们。
3、主要通过2——4自然段的学习，引导学生发现作者之所以能把一幅幅生动、美丽的画面展现出来是因为作者细心的观察。
教学过程：附：板书设计。
搭石。家乡的一道风景。
和谐美谦让美。
尊老美奉献美。
搭石基于标准的教学设计 六上
3 学习作者仔细观察 生动描写的方法，培养留心观察 用心感受的习惯。学习重点 理解课文内容，体会乡亲们纯朴 善良 老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。学习难点 理解为什么说 搭石 联结着乡亲们美好的感情。教具准备 多 课件。评价任务 1 通过默读的方式，让学生边默读边想象画面，找一找划出表...
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