作者：谌建民。
**：《文教资料》2023年第08期。
摘要： 新课程标准取代以往的教学大纲成为指导中小学教育教学的纲领性文件，为教学发展提供了良好契机，而当前地理教学中存在的诸多问题对教学改革提出了新的挑战。基于课程标准的教学目标设计上应该注意理解三维目标的整体实现和部分实现；区分“技能”目标与“过程与方法”目标；明确教学目标中的“学生主体”地位；指明教学行为的具体条件与表现程度。
关键词： 课程标准三维目标教学设计。
自新课程改革以来，课程标准取代了以往的教学大纲成为指导中小学教育教学的纲领性文件。如何基于地理新课程标准开展地理教学是摆在中学地理教师面前的一大课题。通过视导、调研和交流，我们发现，绵阳市的地理老师在教学目标设计上存在以下问题：
一些老教师用惯性的教学大纲思维理解和落实新课程标准，造成教学内容多，课时严重不足；不能在课程标准和教学目标间有效搭桥，教学目标行为主体、目标指向不够明晰等。所有这些问题虽然产生于绵阳这一地域，但反映的却是我国地理课程改革中的普遍存在。本文以“冷热不均引起大气运动”一课为例，**基于课程标准的地理教学目标设计特别需要注意的问题。
一、“冷热不均引起大气运动”教学目标设计。
绵阳l校地理组根据新课标对教材中“冷热不均引起大气运动”一课进行了教学目标的设计，结果如下：
课题：第一节冷热不均引起大气运动（第一课时）
教学目标：（1）知识与技能：①通过大气受热过程图、月球表面和地球表面受热过程比较图的分析，知道太阳短波辐射、地面长波辐射、大气逆辐射，知道地面是大气主要的直接能量**，明确大气逆辐射对地面具有保温作用。
②通过小组实验，能够归纳得出热力环流，并借助热力环流的形成图说明热力环流的形成。③能够在海陆热流环流图上标注高低气压和大气运动方向。（2）过程与方法：
①通过读图，培养学生读图能力、地理逻辑的能力。②通过实验观察，培养学生观察、归纳与表达能力。③通过作图，强化学生作图技巧及动手解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过读图、绘图和实验激发学生**大气运动的兴趣和动机，培养科学**的精神。
基于 课程标准的教学目标设计
基于课程标准的教学目标设计方法初探。五里镇四合九年制学校李运涛。近几年，课堂教学改革成果斐然，各种行之有效的课堂教学模式纷纷呈现。然而，一个根本的问题始终苦扰教学一线的教师 如何确定和设计教学目标。这个问题是课堂教学改革的首要问题，直接影响着课堂教学效率的高低。笔者就课堂教学目标的定位与设计进行了比...
基于课程标准的教学目标设计
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基于课程标准下的教学目标的设计
胡跃源。一 教学目标的理解。1 教学目标是什么？教学是一种有目的 有计划的活动。教学目标是教学的出发点，也是归宿。它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。教学准备的核心就是为实现一定的教学目标，教师综合考虑各种资源和影响因素，并作出各种决定，进而形成相应的方案。基于课程标准的教学准...