基于课程标准的教学设计——乐音与噪声。
作者：李钧。
**：《中学物理·初中》2024年第07期。
传统的课时教学设计，以教师的教为本位，不指向学生的学习表现，缺少学生是否达到预期学习结果的检测设计，是一种基于教师经验和教科书的教学设计。基于课程标准的课时教学设计，以课程标准为思维的起点，教学目标源于课程标准，是学生学习结果的预期，评估方案先于教学设计，关注学生是否得到预期的证据，教学过程以学生的“学”为中心，任务 、活动、作业成为课堂教学的中心，是一种标准、教学、评价具有一致性的教学设计。
下面的教学设计是笔者参加山东省第六届教学能手评选时设计的一个基于课程标准的课时教案。
相关标准陈述】
课程标准》“课程目标”中最相接近的表述：
知识与技能。
2.了解……、声和光、……了解相互作用规律及其在生活、生产中的应用。
过程与方法。
2.通过参与科学**活动，……有初步的信息收集能力。
3.经历信息处理过程，……有初步的分析概括能力。
情感态度与价值观。
1.有学习物理……领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2.有将科学技术……乐于**日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
课程标准》“内容标准”中最相接近的表述：
2.3声和光。
2.3.2了解乐音的特性。……知道防治噪声的途径。
教学目标】1.领略乐音的美妙与和谐，了解乐音的特性。
1）知道不同发声体发出声音的音色不同。
2）知道音调跟发音体的振动快慢有关；
3）知道响度跟发音体的振幅有关；
基于课程标准的教学设计
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