《大自然的启示》教学设计。
新郑市城关乡周庄小学李红英。
课题：人教版小学语文四年级下册第三单元第12课《大自然的启示》
课型：略读课。
单元主题：大自然的启示（关注自然、了解自然，并能从中受到有益的启示。）
教材分析：大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文综合素养的发展。
学情分析：我班共有23名学生，大部分学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有浓厚的兴趣。对于本组课文学习的积极性很高。此外学生也具有一定的自学能力，读书概括能力。
课标依据：1、识字写字：养成主动识字的习惯，有初步独立识字的能力。
2、理解语句过程中，体会标点符号的一般用法。积累课文中的优美词语和精彩句段。
2、能正确流利有感情地朗读课文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。
3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。
学习目标。1、借助拼音，认识8个生字。
2、正确流利地朗读课文，知道每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、对**大自然和阅读仿生学等科普类读物产生浓厚的兴趣。
学习重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
学习难点：学习用联系的眼光认识自然界。
学习准备：搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
评价设计：1、针对学习目标1，主要采用指名读、齐读生字词，课堂上指名朗读课文的方法，进行检测。
2、针对目标，主要采用观察法，观察学生在小组合作交流时的状态和汇报发言时情况，监测目标的达成度。
教学过程预设：
一、激情导入、揭示主题 （通过谈话和自读阅读提示，了解本节课的学习要求）
1、同学们，你喜欢大自然吗？有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来许多启发。如果你是生活中的有心人，平时多观察一下大自然，一定会获得许多关于大自然的知识，受到许多启示。
不信请看课文《大自然的启示》（板书课题）
2、打开书，读一下课前的导读提示。这篇课文有两篇小短文组成，下面就让我们一起学习吧。
二、初读课文了解大意 （本环节主要是落实学习目标1,达成度为95%）
1、出示在读书要求：
1）请同学们自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。
2）边读边想，每篇短文主要讲了什么？你从中受到那些启发，哪些语句让你感受最深。
2、出示生词指名认读。
三、合作交流品悟**（本环节主要是落实学习目标2,达成度为90%）
再次默读课文，说说每篇短文的主要讲了什么？你从中受到那些启发，画出自己感受最深的语句。
一）学习“打扫”森林。
.默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
、仔细默读这篇短文，想一想你从中受到哪些启发？。哪些语句让你感受最深？（在书上画出有关语句）
3、生畅谈想法，指导朗读第自然段。
4、说说你从这篇短文中受到了什么启发？学生自由说。
三）学习《人类的老师》
.继续学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
2、仔细默读这篇短文，想一想你从中又受到哪些启发？。哪些语句让你感受最深？
3.文章中还有哪些不懂的词语或问题？
4.“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
四、总结全文拓展延伸（本环节主要是落实学习目标3,达成度为95%）
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2.其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在在本单元的综合性学习活动中继续**。
3、你还知道哪些大自然带给我们的启示呢？
4、学了这一课，用一两句话写写你的收获和从中受到的启发吧。
五、布置作业 （本环节主要是落实学习目标,达成度为95%）
1、选词填空。
吃钻咬。森林里的害虫成群结队地向树木进攻，（ 树叶，（ 树根，（ 树心。
发现发明。科学家（ ）每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块币周围略重一些的斑点。
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所（ ）有所创造。
《钓鱼的启示》基于标准的教学设计
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