小学数学教师“基于标准的教学”教学设计基本格式。
附件为基于标准的教学设计模板；
附件为行为动词举例；
附件为目标续写范例；
附件为学习过程叙写案例。
附件：惠济区小学数学“基于标准的教学设计”模板。
课题。设计者】郑州市惠济区***小学 **
教材】新世纪版小学数学*年级*册第*单元，第*页。
课程标准】学段目标中与本课相关的具体内容标准）
内容分析】主要包括：本课主要内容，知识间的前后联系及地位，本节课教材编写的意图及特色，教材内容的数学核心思想，学习重点的确定等。
学情分析】主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式及教学难点的预设等。
学习目标】（以学生为主语）
目标表述中要包含：行为主体、学习内容、行为动词、行为条件、行为程度等。
评价设计】应包括：评价题目及设计意图。评价手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果。
学习过程】主要包括：活动内容\ 活动的组织与实施（指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。）\活动的设计意图\活动的时间分配预设。
提倡以问题链（大步问题与小步问题相结合）的形式构建教学设计的整体框架。
附件：行为动词举例。
小学数学基于标准的教学设计
义务教育教科书三年级下册。分数的初步认识 教材 义务教育课程教科书，小学数学课程教材研究开发中心，人民教育出版社2013年5月。教学内容 小学三年级年级数学 上册 第八单元。教学主题 分数的初步认识。课时 第一课时。授课对象 三年级学生 设计者 周桂敏 官渡路小学。目标制定的依据。1.课程标准的相关...
基于标准的教学设计
因数和倍数 基于标准的教学设计。教材 义务教育教科书 数学 人教版三年级上册第91 93页。内容 小学三年级 数学 上册 课时 第一课时。授课对象 五年级学生。设计者 郝峰 郑州市二七区外国语小学。目标确定的依据。1 课程标准相关要求。1 在1 100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。2 ...
基于标准的教学设计
基于标准的。教学设计。分数的初步认识 姓名 日期 2013 10 28 分数的初步认识 教学设计。设计者 学习内容 学习目标设置 理想的课堂学习，是一种有目标的学习。因此目标的制定至关重要。制定学习目标主要依据以下四个方面 依据一 数学课程标准 实验稿 相关内容。数学课程标准 实验稿 在第一学段的内...