作者：鞠丽。
**：《校园英语·上旬》2023年第06期。
摘要】英语学习以英语词汇为基础。在高校英语教学中，要提高英语教学质量，就要改变传统的教学模式，从学生英语学习的角度出发实施词汇教学创新。本**针对高校英语词汇教学创新展开研究。
关键词】高校英语教学词汇教学创新。
随着中国与世界各国文化的充分交融，英语语言所发挥的功能备受关注。高校英语教学目的是基于目前的社会环境而提高大学生的英语素质，以走上社会后有更大的发展空间。英语教学中，词汇教学是基础教学内容。
英语教学质量与词汇教学效果密切相关。现行高校更注重大学生的英语素质教育，如果在英语词汇教学中依然采用传统的教学模式，很显然是不相适宜的。这就要按照新的高校教育指导思想，从学生的角度出发创新词汇教学模式。
一、高校英语中词汇教学的重要性。
高校英语教学要保证质量，词汇教学是基础。对于学生而言，英语语言学习，只有达到一定的英语词汇量，才能够有条件运用英语语言进行准确交流。多个英语单词通过语法关系而构成语句，所以，词汇量越多，就会在语言表达中灵活运用词汇，并使得语言表达更为彻底。
鉴于英语学习中词汇占有基础性地位，高校英语教学中，就要让学生明白，英语词汇学习并不是简单的英语单词的死记硬背，而且英语单词的构成也不是随意的，而是具有一定的规律性的。一些英语单词前加上前缀“dis”，就是该单词的反义词，比如，“order”秩序的，“disorder”无秩序的；一些英语单词后加上后缀“ment”，动词就发生了改变，变成了名词，比如，“develop”发展（动词），“development”发展（名词）；还有一些合成词，也被称为“派生词”，比如，“airmail”航空邮件，就是由“air”（空气）和“mail”（邮件）组合而成。此外，一个英语词汇还存在着多种表达形式，通过在原型的基础上根据英语时态的不同而有所改变。
一个英语词汇作为谓语动词，可以根据语言表达的需要以多种时态形式表达出来，包括现在时的第三人称、现在进行时、过去式、将来时，都会有不同的词汇表达形式，这些动词的改变都有一定的规律。高校英语教师在英语词汇教学中，要使学生提高英语词汇的学习效率，就要注重英语词汇的构词法教学和训练，引导学生对英语词汇的构成规律以掌握，提高英语词汇的学习效率。
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