【摘要】 语块是介于语法和词汇之间、固定或半固定、模块化的板块结构。语块在语言习得中起着重要的作用，它有利于提高词汇习得效率，提高语言表达的准确性和地道性。本文结合词汇教学现状，**基于语块的英语词汇教学模式，以解决词汇教学中的问题。
关键词】 语块词汇教学启示。
1 引言。词汇在英语学习中的重要性是不言而喻的。语言运用能力和词汇能力息息相关。
在英语教学中我们常常发现，很多学生在掌握了较完整的语法规则和较大的词汇量之后，语言运用能力仍然不尽人意。词汇问题已经成为制约英语学习者学习的瓶颈。如何有效地进行词汇教学已经成为学者们研究的重要课题。
本文试图通过对语块的分析和研究，以期发现在英语教学过程中如何运用语块来促进词汇的教学。
2 语块的定义和分类。
语块的研究可以追溯到上个世纪70年代。becker（1975）首先对语块进行研究，并提出了“预制语块（prefabricated chunks）”，认为在交际时，人们根据自己想要表达的信息，从大脑的词汇库中调出那些“预制”的介于语法和词汇之间、固定或半固定、模块化的板块结构。随后，研究者从不同的角度对这种语言现象进行了定义并给其不同的名称。
wray（2002）提出了“程式语（formulaic language）”的概念，认为它是一串预制的连贯或不连贯的词或其它意义单位，它们整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。nattinger & decarrio（1992）称其为词汇短语（lexical phrases）。而我国学者卫乃兴（2003）认为语块是一些高度惯例化的搭配，长度不等，结构繁简不同，是预先装配好的词组。
3 语块在英语词汇教学中的优势。
becker（1975）指出，人们根据自己想要表达的信息，从记忆中调出相应语块，通过仔细加工这些语块，就能造出相应的合乎语法的句子和流利的语言来填满观念间的一些空白。nattinger和de larrico（2000）指出，英语交际不是仅仅通过单词或固定词组完成的，90%的自然交谈是通过介于两者之间的半固定性语块来实现的。由此可见，把语块运用于英语词汇教学具有很多优势。
第一，它有利于提高学习者的词汇习得效率。因为语块是以整体形式存储在记忆中的，是语法、语义和语境的结合体，有其内部结构和意义的制约性，比脱离语境的单词更容易被记忆存储和提取。第二，它有利于提高词汇使用的准确性。
如果脱离语境孤立地记单词，学习者在英语输出时就会出现词汇选择不恰当、不得体的情况。由于语块处于特定的语境中，学生在进行词汇记忆的过程中，在语境中记单词当然要比脱离语境单独背单词记得准、记得牢。因此，学习者在记忆库中提取相应的语块时，误用词汇的可能性就会较少，这样就提高了词汇使用的准确性。
第三，它有利于提高语言表达的地道性。如果学生熟记了大量的语块，在使用时就可以直接用现成的语言来表达。
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