第２１卷第８期。
牡丹江大学学报。
０１２年８月。文章编号。
语块理论对于大学英语词汇教学的意义。
中建军戴俊红。
南京晓庄学院外国语学院，江苏。南京。
摘要：语块是语言交际中最理想的单位。语块教学能打破词汇教学与语法教学的孤立状态，将语。
法和词汇融合起来。语块学习是二语发展的有效途径。本文在对照传统词汇教学方法的基础上，分析语块在词汇教学中的优势，**在大学英语教学中如何运用语块理论提高词汇教学效果。
关键词：英语语块；词汇教学；大学英语中图分类号：ｈ３文献标识码：ａ
一。引言过程。ｈ
词汇教学是英语教学中不可避免的重要环节，而词汇知识的缺乏一直以来是制约学生英语学习的瓶颈。关于词汇习得的研究**较多的是词汇知识的广度，即如何扩大学习者的词汇量。近些年来，越来越多的研究者开始关注词汇深度习得的重要性。
国内已有的研究表明，中国学生的英语词汇量虽大，但是词汇的习得深度发展缓慢，词汇习得的广度和深度发展不平衡，导致语言的产出能力低下。词汇的深度习得是指学习者对常用的高频词汇不仅要知道其表面的意思，还要掌握它们的内涵意义、句法功能、搭配特点以及语体特征等等。
ａｌｌ认为，真正掌握一个单词就要做到以下几个方面：（１掌握其正确的发音、拼写及搭配；（２能区别其书面形式和口头形式，并且能够随时回忆起来；（３能将其与适当的物体或概念联系起来，并以正确的语法形式和正式程度使用它；（４能意识到其字面意义与内涵意义。ⅲ
ｉｎｃ和ｒｅｎ在语料库研究的基础上认。
从二语语块习得研究的成果看，语块教学是二。
语发展的一个有效途径，语块对学习者的二语习得和产出十分重要，尤其它能增加二语的流利度和准确性。本文将以语块理论为基础，在对照传统词汇教学方法的基础上，分析语块在词汇教学中的优势，探论语块理论对于大学英语词汇教学的启示。
二、语块理论。
目前国内有关多词单位的研究正进入鼎盛时期，但至今对什么是多词单位尚无致的认识。国外学界中，有关多词单位的术语很多。国内也存在英语术语译法不一的情况，如把译成“公式性语言”、“套语”或“词块”，把ｃｈｕ译成“语块”或“词块”，把译成“词块”或“词束”等等。
本文主要讨论多词现象中的语块以及语块理论对词汇教学的启示。嘲。
．语块定义。
传统语言学把词汇分为两类，一类为可以借助。
一。为，英语的使用过程中广泛使用的是非词汇化词语，而在英语词汇教学中非词汇化词语并没有得到重视。他们在大量的语料库研究基础上提出了词汇大纲的思路和设想，明确指出英语教学的重点应放在：
（１语言中最常见的词形；（２这些词形的核心用法模式；（３它们的典型组合。嘲同时ｌａｕ也认为词汇知识的深度和词汇的广度对英语学习有着同等重要性。。ｌ认为词汇是语言的基础，语言应被视为语法化的词汇过程，而不是词汇化的语法。
规则自由组合的单词，另一类是不能用规则解释的固定短语。而近些年，语言学家们研究发现，在句法和词汇两极之间存在着大量兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构，这种固定或半固定的多词组合结构叫做语块自然话语中的９０％是由那些半固定的语块结构来实现的。嗍。
国内外的学者对语块给出了很多定义，本研究。
采用ｗｒａ的定义，即语块是一串预制的连贯或不。
收稿日期：２０叭。
作者简介：申建军（１９一），男，；ｔ苏兴化人，讲师，硕士，研究方向：二语习得及外语教学。
戴俊红（１９女，江苏如东人，讲师，硕士，研究方向：二语习得及外语教学。
连贯的词或其它意义单位，它们整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。语。
块指“出现频率高，可作为整体储存、提取和产出的套语序列”。
．语块分类。
从结构上看，语块可以分为四类，即多元词语块习俗语语块短语架构语块句子构建语。
根据ｌｅｗ的观点，语块可分为以下四类：由一。
个以上单词组成的固定短语，即聚合词词项在长期使用中逐步形成的一种同现关系，即搭配词形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合，即惯用话语；用于语篇衔接的关联词，即句子框架和引语。ｌｅ认为，可以通过扩大学生的语块、搭。
配以及语言结构能力来提高学生的语言知识和能。
力。．相关研究。
目前，国外研究二语语块主要通过三种方法：
１）语法学方法，（２语料库语言学方法，（３心理语言学方法。【ｌ国内近些年来对于语块的研究比较多，主要有：（１基于语料库的研究，如王立非对于我国学生英语演讲中的语块特点的研究；王立非。
基于语料库的大学生英语议**中的语块使用模。
式研究；“许家金，许宗瑞基于语料库的中国大学生英语口语中的互动话语语块研究。“（语块相关的实证研究，如丁言仁关于词块运用与英语口语和写作水平的相关性，研究表明学习者的词块能力与英语口语和写作成绩有显著的相关性；王红梅做的关于词块教学对非英语专业学生词汇广度和深度的有效性研究，其研究表明词块教学法对词汇习得的质和量方面都有促进；川刁琳琳所作的英语本科生词块能力调查，研究表明词块能力与语言综合能力及具体语言技能之间均具有显著的相关性。（３语块理论在具体教学中的运用研究，其中语块与词汇教学相结合的研究较多，如骆雁雁、张军、严维华、濮建忠等。
也有关于语块与写作教学。
相结合的研究，如闫从军有关词块理论在英语写作教学中的运用。㈣上述研究均表明语块能促进词汇和写作教学。
三、语块教学的优势ｗｉｄ早在上世纪８ｏ年代末就已经提出，学习语块比学习语法更重要。∞语言知识很大程度上是语块知识，语法处于次要地位，语法本身没有生成性。而传统的教学过多强调语法教学，词汇教学只是单纯的词语学习，词汇教学与语法教学处于孤立状态。
语块教学能将语法和词汇融合起来，使。
词汇成为兼有语法规则、适用于不同环境、有特定。
意义的语言板块，提高外语教学的有效性。相对于传统的词汇教学，语块教学有很多优势。
．语块是词汇记忆的理想模式。
早在２０世纪四五十年代，就有研究表明语块对人的语言识别、学习和认知过程具有十分重要的意义。语块是较大的词汇板块，因此可以增加一次性记忆的单词量。其次，语块往往是处在特定的语境中，比脱离语境记忆单词更容易，而且遗忘率低。
语块的准确性较高，使用时无需进行语法生成，可以从记｝乙库中即取即用，能大大提高语言使用的准确性。
．语块能提高语言流利程度ｅｌｌ的研究表明，语言学习是一个逐渐积累范例的过程，语言表达的流利程度取决于说话者的记忆中存储和经历过多少的语言范例，而不取决于说。
话者的大脑中存储了多少语法规则。㈣
以语块为单位的编码方式可以帮助说话者在使用时从记忆库中及时提取现成的词汇短语，从而减轻大脑的语言处理负担，满足即时交际的需要，使语言的提取和使用准确、流利、地道，获得“像本族语者一样的流利性”。掌握大量的交际词块，对提高听力理解能力和口语的流利程度都非常有利。３．语块能提高学习者自信心。
长期以来，词汇学习是很多学生英语学习的一大障碍。口语交际时不知道怎么开口，写作时表达匮乏，久而久之，学习的自信心和积极性受挫。而语块是储存在记忆里，在不同的交际语境中可以信手拈来预制性的、日常套语公式性的表达。
因此，加强记忆语块，扩大语块的储备量，达到在使用时可以随时从记忆库中提取，能够激发学生的学习热情，增强学习成就感，从而提高他们的自信心。
四、语块理论对词汇教学的启示。
词汇的记忆和掌握不是孤立的，而是以一定的组合模块整体存储和提取。而我们长期以来，词汇和语法的教学处于一种相对孤立状态，大量的词汇和语法知识相对孤立的存储在记忆库中。在语言提取过程中，大脑要首先将词汇按照语法规则进行编码，整理加工，这就大大降低了反应速度和表达的准确性。
因此，英语教学中要转变教学观念，改变传统的单纯讲单词的做法，将词汇教学融入到各项具体的教学中去，使得英语教学成为以词汇教学为主线的整体教学。
．转变教学观念传统的词汇教学以“词义驱动为主，英语学习者往往只通过机械记忆单词或固定短语的词形及对照汉语意思来扩大词汇量，忽视了词汇知识向深度的发展。学习者的词汇广度得到发。
展，而词汇深度停滞不前，这是很多学习者出现词汇习得“高原现象”，运用时力不从心的原因之一。因此，在教学中首先要转变观念，要认识到词汇的广度和深度对词汇习得同等重要。应指导学习者在特定的语境中掌握语块，促进学习者词汇的深度习得，提高学习者的语言运用能力。
．注重课堂语块教学。
在课堂教学中，教师要意识到语块是理想的词汇教学单位。帮助学生整理课本**现的语块，并引导学生与已有的语块储备进行联想和分类。创设贴近生活的语境，鼓励学生用语块造句表达，增加学生对记忆库中语块的提取机会，加深学生对语块的理解和运用。
当学习者能够用英语表达思想或交流信息时，他们便能获得成就感，学习的信心和动力自然得到增强。３．进行词汇习得策略培训。
对学生进行词汇学习策略知识讲解和策略培训，并引导学生将这些策略用于语块的学习，达到事半功倍的效果。指导学生通过制定学习计划、时间安排、明确目的、自我监督、自我评估、选择性记忆、标出生词、联系上下文、猜测词义、实物联想、词义联想、查词典、词形分析、归类、广泛阅读、记笔记、练习、互测词汇、交流运用、自我激励、自我奖励等各种词汇学习策略掌握语块。
．提倡课后适量背诵。
赵继政研究表明，背诵对语块的掌握具有一定的作用。通过背诵学习能够掌握词与词之间的搭。
配关系，并能对语块的搭配做出正确的选择。以语。
块的形式，先大量地识记、背诵各种语料，扩大语言储备。研究表明，语块的储备量越多，语言表达时的提取速度就越快，表达就越准确地道。
语块理论让我们认识到语块是词汇学习和记忆的理想单位，国内外已有的研究证明语块的存储和提取与学习者的各项语言技能有很大的相关性。目前关于以语块为中心的词汇教学方法还不算多，相关的教学模式和教学方法还有待进一步研究。参考文献：
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２８一ｌ３７
２５１赵继政．背诵对英语语块习得的影响［ｊ］外语教。
学理论与实践。
语块与英语词汇教学
摘要 语块是介于语法和词汇之间 固定或半固定 模块化的板块结构。语块在语言习得中起着重要的作用，它有利于提高词汇习得效率，提高语言表达的准确性和地道性。本文结合词汇教学现状，基于语块的英语词汇教学模式，以解决词汇教学中的问题。关键词 语块词汇教学启示。1 引言。词汇在英语学习中的重要性是不言而喻的。...
高中英语词汇教学中的“语块”教学启示
舞溉 曳越号。高中英语词汇教学中的 语块 教学启示。文 李美发。摘要 英语语块的结构比较固定，一般存储或记忆的。模式是比较固定的词组单位，具有应用可操练性与反复性，无论在交谈 阅读还是写作中均可以随时加以遣用。在高中英语词汇教学中，如何发挥 语块 的作用，本文重点分析语刘燕霞。同时，由于这些环环相扣...
基于语块理论的大学英语写作教学
第 卷第 期。常州工学院学报 社科版 年 月。璺。璺！呈。基于语块理论的大学英语写作教学。毛亚英。常州工学院外国语学院，江苏常州 摘要 最新的研究结果表明，日常交际中存在着大量的高频的固定或半固定的程式化的语块结构，它们在二语产出过程中起着十分重要的作用。文章通过对语块的定义和类别的介绍，指出语块对...