数字社区。
成员都要亲手操作，经历海报制作的全过程，而且必须要等所有成员的工作完成了，小组的任务才算完成。
这一轮的尝试，我将重点放在了项目规划上，因为海报制作的工作量不。
多时间在熟悉项目上，而是可以直奔主题，开始工作。我的课堂变得更加活跃。
不同，因为ｆｌａ制作比较难，我不放心。
一。下子放手让学生自己去学，因此选择。
了，为了完成任务，不少学生利用课余时间到学校的开放机房继续工作，家长也有反馈说，最近几周，孩子回家使用计算机时不再是玩游戏与聊天了，而是多了一些认真操作与思考的东西。
躲第三轮尝试：动画制作。
了一边做项目一边教学的方式。分析城堡的每一个组成部分时，就教学生去完成这一部分的知识，我同时提出一个要求，不准做我演示过的东西。也许这种要求有点过分了，因此部分学生还是照搬了我的想法，美其名日：
“老师，我的。
算太大，关键在于如何设计海报，如何统一—ｉ／组风格，如何通过海报表达出应。
该表达的意思。我一开始就组织各小组一起学习了海报制作的相关知识，然后放手让每个小组自己去讨论研究，我只是强调了时间的控制，无论如何，作。
第三轮的尝试，我用的是ｆｌａ动画制作的内容。以前教ｆｌａ都是教一些“圆变正方形”、“小球滚动”、“小球作圆周运动”之类的“经典动画”。学生学得没意思，教师教得也没有意思，一轮教学下来，学生没有一个像样的作。
想法与您一样！”
虽然方式有些不同，但最令人满意的是，一轮教学下来，每位学生都交。
品一定要在指定的时间内完成，否则就算任务失败。有了这样的条件，各小组的投入程度就更高了。大家先是确定了。
出了自己的一份独特的作品。学生不但学习了ｆｌａ还制作出一个成型的作。
品了。海报的主题，然后讨论每位组员海报的分主题，选出一个美术功底强的学生制作模板，最后大家都根据模板来完成自己的海报制作。
这次学生的作品就精彩了很多，有。
品，没有学到一个系统的动画概念。为此，我选用了“梦幻城堡”作为动画的主题，而且这一次也没有再分组，而是让每位学生独立完成一个项目。
项目的内容比较简单：制作自己心中的梦幻城堡。我首先给出我自己心中的梦幻城堡，接着与学生一起分析这座城堡的各个组成部分，再带着学生分。
通过三轮的尝试，基于项目的学习，学生经历了问题解决的全过程，不再是跟着教师的思维定式去学习，只是帮教师完成设计中的一部分操作。不再是从事问题解决的其中一个环节而已。学习信息技术，目的就是利用信息技术去解决实际生活中的问题，如果学生都没有机会去经历一次解决问题的全过程，那么他们又怎么能学会利用信息技术去解决实际问题呢？
社团活动海报、社团招生海报、比赛报名海报、运动会海报等。这些海报之中。
不乏一些创意十足的精品。
在经历了第一轮的尝试后，第二轮的尝试明显轻松，师生对这种教学方式也有了一定的经验。大家并没有浪费太。
步制作。学生通过学习与尝试，制作出。
了自己的梦幻城堡。
这一轮尝试感觉与前面两次有所。
海报制作。基于项目的学习模式教学案例。
梁锦明广东省顺德一中德胜学校。
基于项目的学习，根据教材中安排力所能及的内容作为项目主题，结合生活实际创设项目情境，与学生一起进行。
项目分析、项目规划，时间管理由教师辅。
的学习内容，选择贴近学生生活、学生。
０２中国信息技术教育２０１
助完成，学生在一系列的问题解决之中。
数字社区。完成项目，并由教师和同学一起对项目目所需的前期储备。所需知识及材料如５．项目方案验收及确定。
进行验收，完成项目的全过程。
下：海报设计相关知识；素材；ｐｓ技术。
解说员上讲台解说海报设计方案镪项目确定，创设１青境。
．项目知识补充。
及展示小组海报设计草图；选择教师及‘待０作海报’是广东省佛山市顺德区采用传统教学模式讲授法，学生优秀学生３～５名作为验收小组，通过举。
教。一单元中最。
能高效学习并了解海报设计的相关内。
手投票来确定；对于优秀的方案，需指出后—课的螭，也是检验学生处理图像的。
容。如下：亮 ；对于不足的方案，给出建议。
项目验综合能力的一课。要求学生能够熟悉多海报设计的步骤：构思一构图一收组主要解说方向：
（１**与文字能否种工具及方法来处理图像。教材中“制作精雕细刻一调整。
互相衬托；（２背景色调与**、文字能否。
海报”注重制作过程的操作，没有“海报。
常见海报版面编排类型：（１标准统。
一、协调；（３排版设计（**简明直设计”方面的内容，虽然学习海报设计枯。
式；（２中轴式；（３文字式。
白、文字简明易读、主次分明、留有空白燥无味，但是采用项目学习法，完成海报３．小组分工。
等）；（创意怎么样；（５其他方面。
落ｈ十及带ｉ胙这一项目，饿牙彰 ±生补充海。
明确小组成员职位及责任。项目实施。
报设计的基础知识并学会作品欣赏及解绘图员的任务目标：（１书写海报。
．项目实施前期准备。
析海报，最终完成—幅海报。
的主题；（２绘制**的草图（轮廓图）；继续准备素材、微调设计方案及由于学校活动等需要宣传，希望。
３）书写说明文字（介绍海报系列中其他确定海报的图层及构成元素。
学生为学校设计一份优秀的海报。引海报的主题）；（体现小组的设计风格。
．项目实施。
出制作海报的需求。学生可以从“校运书写员的任务目标：小组讨论设计。
根据设计方案制作海报，教师给会”、“春游”、“社团招生”、“班级宣传”方案，由书写员用书面语记录。
出常用工具、常用技巧的说明。
等某一个侧面选题，通过搜集资料，并解说员的任务目标：结合海报草图项目验收。
精心梳理后，从不同的角度阐述主题，说说以下几方面：海报选题；海报选题１．成果展示。
以达到宣传、赞美主题的目的。
的背景；介绍小组的系列海报标题（系展示学生优秀海报及海报设计说。
项目规划。列海报所要展示的内容或方向）；主要。
明；赏析学生优秀海报。
四位学生组成一个小组，遵循自由。
介绍综合海报的具体设计方案。
．项目验收。
组合、教师协助分配的原则。
．小组讨论方案。
匕传海报、作品｝平价，评选全校优秀１．项目实施需求分析。
根据小组的海报选题，确定小组作品给予表扬，并在学校宣传橱窗展示。
学生了解项目分析的角度，完成项。
海报的风格及综合海报的设计方案。
中国信息技术教育。
基于“项目课程”大学英语教学模式
基于 项目课程 的大学英语教学模式初探。摘要 高职英语课堂教学基本要求 提出 高职英语教学应以市场需求为目标，以就业为导向。高职教育课程设置 教学内容和教学方法的改革要求融 教 学 做 为一体，强化学生能力的培养。为了贯彻这一指导思想，本课题组在高职英语教学中尝试使用了 项目课程 教学法。关键词 大...
基于项目的高职大学英语写作教学研究
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